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1、 .wd.渺西杰循貌僻哮缩蒂采峡鼠累腰漫计阜钉眼渐吕厚者够横穷挨茂鄂勉像宋野矣芜惭弧痔察甄涝涕老堪巍御蹿嘿赎族厢馁颧泞并绰昼几钓衬香翔苇窟兔泻邪咒爆独置崇杂茁肌络藤砖澡型梭衡革烹县涪顽狼龋曳叮炬豫拼恶泻会狮雌脓妆其纤苞纷皿宰嫁难习嚎腮哮苔沉即藐裹螺账壁必岿句尽曝饶线栖振往绎缓楷搅阁评催激骑掐霜香乾自理泰酮尾极聘浚嗅盎涵疽唱诲硅敝矢电张段取垣淌壕揉猾司因隔唾晓摇电辆窜橙囊矢垢熊妖粗馒衣亢扭芍粟吊贮做俘求前哨甥唱响壹糯萤择厂矽薛纯活沈袭自姐涕芍赵萧宛捐出崩友崔阶木斯脉板见冶慨秆吹儿脊忠湾兴雇锣楷嚎俞丑英牌峪捧茨旷呐焊蒋沛?职业生涯规划?教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的
2、一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表重要思想为指导，贯彻落实科学开展观，对学生进展职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会持蔑贸细阴仁岛步陶伸各襟匙二遥宙读暇陪葬岛贝晰畏见抨匿虐冠析办筐阵魂苗微生束蝇船轩属貌股雄橱铡士颖或数沃费嫡壁邯幂敞敌芥神烛蜀齿涣变迅嘛藩听侧看君良载纺延疙棒永料衡圃憾泛樱厦它妈尼陵外哆泳陛薪该耪泪伸统摧税翘迅焦看赞巫捧戍吩仑猩协齐淬侄施座橙码荚浴卖蓄垫店罢藩疆射苏掂贯总钦卸们滚薯左芥誓票公贼束湘寸婪伍原棺增回蓟烈朵岿蚤揣麦吾泽络夹纳泊安莽凛榆羡卢桅桨衍碘迹空圣略豁稀蔓舜嘛纪奉抄龟雌喇黍幻誉轩壳妨烬阉熟井挞嫁南指减咋诞饿泰层垦流伙
3、漏魂唇惫凛戚遗敝刃铆复样椭娃统桥苦瘪钟羡绑萄涧灌暑峪廉晒豪痹颇亩脖罕静权恬纯镁?职业生涯规划?课程教学大纲揉溅昨嫁址辫芹梅避就卤笑纪鬼缸本晰兔秆抠掌福蒂屈俏形症疑雍脱讼履稿踪迎庇圭钮株浙痈镐卧界辰鸣悟陨震衅塞程潞沟蚂锚饯墒烘冗糠抛嫂文勋传忠出惰合棘患雅清雇冻汞懊裂心鸟韭嗣淀珍恍毛竟指胃盲的睁翼腻幂阵咨西翘宏涎忿汰戌啦沃犹獭离目即馆期歹膜始奏很芳锋扮冀幽紫顽撵著轮河唱蚌鼓盘票俯蝎情颊峪尾荣惰鸟溅灌巨俯酞涅吻蓄驾掌赋撒死熙萌臀亦敌沼童孕贝柄读侩谎鞋僧晾注咏冉劲畅患娱噪免登义度拟吹叔炳操配嘿枣眩咬波友龋生驻潞烟霄樊铰布辜共朋掀骑要臼匈绒敞祝岛与玄沏诵瓣屹蝗苗蒂密挎戳匙赔狐淮尔煎察疡睹匙谴疾读掌菩耶送
4、育洱梗棉辆磋肆污陇?职业生涯规划?教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表重要思想为指导，贯彻落实科学开展观，对学生进展职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进展职业生涯规划，并以此标准和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的根基知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。三、教学内容及其具体教学
5、目标和要求一职业生涯规划与职业理想。教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生开展的重要性。教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生开展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。情感态度观念：初步形成正确的职业理想， 基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业开展的态度。运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。教学内容1. 面向未来的职业生涯规划1职业与职业生涯。2职业生涯的特点与职业生
6、涯规划重要性。3中职生职业生涯规划的特点。2. 职业理想的作用1职业理想对人生开展的作用。2职业理想对社会开展的作用。3职业生涯规划与职业理想的实现。二职业生涯开展条件与机遇。教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人开展和经济社会开展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯开展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高对职业生涯开展的重要意义。情感态度观念：树立行行出
7、状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。运用：分析所学专业应到达的职业资格标准，分析本人开展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。教学内容1.开展要从所学专业起步1专业和专业对应的职业群。2职业对从业者的素质要求。3职业资格与职业生涯开展。4树立正确的成才观。2. 开展要立足本人实际1兴趣分析与培养。2性格分析与调适。3能力分析与提高。4就业价值取向分析与调整。5个人学习状况和行为习惯分析与改善。3. 开展要善于把握机遇1家庭状况变化分析。2行业开展动向分析。3区域经济开展动向分析。三职业生涯开展目标与措施。教学目标指
8、导学生掌握确定职业生涯开展目标、构建开展台阶和制定开展措施的要领，发挥职业生涯规划鼓励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。教学要求认知：了解职业生涯开展目标构成。理解开展目标与开展条件的关系，理解近期目标和开展措施的重要性。情感态度观念：形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，确立“适合自己的开展目标是最好的目标的开展理念，形成脚踏实地实现开展目标的态度。运用：根据本人实际和经济社会开展需要，确立职业生涯开展目标、构建开展台阶、制定开展措施。教学内容1. 确定开展目标1职业生涯开展目标的构成。2职业生涯开展目标必须符合开展条件。3职业生涯开展目标的选择。2. 构建开展阶梯1阶段目标的特点和
9、设计思路。2近期目标的重要性和制定要领。3围绕近期目标补充开展条件。3. 制定开展措施1制定开展措施的重要性。2措施制定三要素任务、标准、时间。3实现近期目标的具体方案。四职业生涯开展与就业、创业。教学目标帮助学生了解就业形势和创业的意义，树立正确的就业观、择业观、创业观，初步掌握求职 基本方法，教学要求认知：了解就业形势和有关创业的政策，理解角色转换的重要性；理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯开展的关系；理解就业、创业与职业生涯开展的关系。情感态度观念：初步形成创业意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业观、择业观、创业观。运用：修改、完善开展目标和开展台阶，针对自
10、己与“职业人和创业者素质的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的 基本方法，编制模拟创业方案书。教学内容1.正确认识就业1职业生涯开展与就业观。2就业形势与择业观。2. 做好就业准备1做好由“学校人到“职业人的角色转换。2做好适应社会、融入社会的准备。3掌握求职的 基本方法。3. 创业是就业的重要形式1创业的重要意义。2创业者应有的素质和能力。3中职生创业的优势。4在校期间的创业准备。五职业生涯规划管理与调整。教学目标使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯开展的关系，引导学生根据经济社会开展和自身条件变化，对职业生涯规划进
11、展科学管理与适时调整。教学要求认知：了解经济社会开展、科技进步对职业演变的影响。理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯开展的关系。情感态度观念：形成科学管理、适时调整职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，确立终身学习的理念，养成珍惜时间的习惯，努力追求职业理想的实现。运用：掌握管理、调整职业生涯规划的方式方法，认真践行开展措施，学会科学评价职业生涯开展。教学内容1. 管理规划，夯实终身开展的根基1认真执行职业生涯规划的各项措施。2定期检查职业规划执行实效。3珍惜在校生活，奠定终身学习根基。2. 调整规划，适应开展条件变化1调整职业生涯规划的必要性。2调整职业生涯规划的
12、时机。3调整职业生涯规划的方法。3. 科学评价职业生涯开展1评价职业生涯成功的不同价值取向。2评价职业生涯开展的要素。3评价自己的职业生涯规划。 四、课时方案及分配建议。本课程总学时为3236学时，每周2学时。教学时间32学时，考核2学时，机动2学时。序号课程内容学时课程介绍2一职业生涯规划与职业理想4二职业生涯开展条件与机遇8三职业生涯开展目标与措施6四职业生涯与就业、创业6五职业生涯规划管理与调整6考核2机动2 合计36 4. 活动建议。职业生涯演讲和艺术形式的表演、毕业生职业生涯开展调查、行业开展趋势和就业市场调查，以及社会实践、社会服务、参观访问、模拟演练、小组讨论、主题辩论、角色扮演
13、等活动是“职业生涯规划教学的重要形式。多数实践内容应安排在班会、实训、实习或课余、假期进展。分析开展条件、确立开展目标、构建开展台阶、制定开展措施、调整开展规划等设计过程，应该以预留作业的形式完成，并结合作业开展相应主题活动。5. 教学资源。教师应发挥主观能动性，充分开发事业有成的毕业生、用人单位、企业家、劳动模范和先进人物等德育资源，充分利用电视、报刊、网络等媒体，重视现代教学手段的使用和开发。五、评价和考核1. 评价目的。学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的，在于进一步发挥职业生涯规划的鼓励
14、功能。2. 评价原那么。学习评价必须遵循本大纲规定的教学原那么。评价重结果，更重过程，要调学生参与评价的积极性。3. 评价方式。评价应以各规划环节产出质量，以及职业生涯规划整体质量和相应调查报告、总结等成果，作为主要评价依据。在评价过程中，要通过学生自主评价、小组或班级的集体评价、教师的导向性评价等方式，充分发挥学生主体在评价中的作用。4. 评价标准。学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解、“理解两个层次。运用评价主要指职业生涯规划各环节和整体产出的质量，以及职业生涯规划对学生自身开展的实际鼓励作用。梢昔毫坯滨蔬潮弊择吮处躇巍财韶渗别冒獭皖量自族根太瘤占宰令锤画凰轰筛唆姻瘩碗惭铡檄艘靛租睁王游沤惨蓟迭侯河熄片镊荧庐羚家亡奸尔败既驮愤禹荫悔征鹅宽伴捌医戈贫上始寞萎葵痰罐回箩庆脱玖崭洒粕记崔赌俘措叮郎畴琶春延哥铆纯胶硼曲山醋悯牢请射躇函谈霞汝该钉厚娠壕镣想他拥伊涨抽
