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1、高品质文档2022年教改中的听课心得 多数老师参与了新课程的培训，通过学校的细心组织和广阔老师共同努力，相对于全县来说取得了极大的成果，但是与新课程标准的要求还相差甚远，还存在着许很多多的问题，观念还没有彻底更新，熟悉上亟待提高。以下几点是我近年来在学校工作中的一些总结和思索。 一、新课程标准把握还不是不准，熟悉还不是不清，理念急需进一步提升 我校在两年的新课程实施过程中，学校加强老师的培训并乐观组织老师参与各级组织的新课程培训，主动地聘请专家到校讲课，观看光盘，内部老师阅历沟通，在经费紧急的状况下组织部分老师到开封求实中学，安丘四中，江苏洋思中学参观学习。老师思想熟悉有所提高，在创建学习型学
2、校过程中取得了可喜的成果。但是还有一部分老师还不太清晰新课程标准，不太清晰国家为什么要进行新课程改革，新课程实施的目的是什么？教学评价方法与原来的评价方法有何变化，这就造成我们现在课堂教学目的不明、方向不清，大部分老师还在利用传统的陈旧的教学方法讲授新的课程。这样连续下去势必会影响学校的教学成果和社会声誉。所以盼望广阔老师仔细学习新课程标准并领悟其精神实质，转变旧教学观念，坚固树立创新训练观念，坚决摒弃一切落后的教学方法，转变不适于提高训练水平的传统作法；对自己所教学学科的内容予以独立思索，大胆探究，制造性的运用先进的教学思想，让学生走向自主创新的学习之路，这样才能创新训练，进展训练。让老师与
3、学生在教学过程中得到共同提高。 二、课堂教学存在的问题 1、老师仍占据课堂教学活动的中心地位，主要表现在课堂教学仍是老师说了算，问题的提出，结论的得出，都是老师作出的；什么时间让学生活动，以什么形式活动，活动多长时间，哪个学生回答，都是老师的刻意支配。老师是课堂教学的“主宰”，老师是课堂的主要活动者,学生的学习缺少自主性。 、老师不能精确把握教材，理解教材的地位和作用 老师是用教材来教学生，而不是教教材。实际教学中，老师只是在把教材上的学问明确无误、完整全部的教给学生，不是让学生在会学上下功夫，仍在连续着教学问的老路子，学生学的是死学问。教材是要学生通过活动得出，本该学生得出的结论，老师却直接
4、赐予，人为的缩学校生思维的空间，缩短学生的思维过程，扼杀了学生主动探究、学习的态度和学习爱好。 、老师不能以课标要求完成教学任务 新课改后，由于实行“一标多本”，课程标准只为教材编写供应基本材料和要求，只要求把握学习基础学问和基本技能的目标下限。老师还习惯于每节课讲什么？让学生记什么？把握不住课程标准的要求，不能明确章节的教学目标。 、课堂教学评价形式化 正确的教学评价是形成乐观教学过程的基础。在新课程教学中，老师的教学评价指向不明确，课堂上在学生回答问题后，一部分老师用了“很好”等鼓舞话语来评价，只重视对学生乐观参加教学过程的评价、思维品质评价，对教学结果的评价分不清，给其他学生正确熟悉问题
5、带来干扰。老师的评价即要抓住学生回答中的正确点加以确定，对不足之处也要指出并加以引导，错误的结论要关心分析加以教导。否则学生思索问题的思路就会发生偏移。再者老师的评价还只是针对学生的学习状况，而不是用来改善老师的教学，造成有时成果不抱负就埋怨学生，没有去转变教学方法适应学生。 、解决新课改问题的思索 做好新课程改革，理念是先导。老师应仔细学习有关课改的文章，把理念吃透，理念指导教学，教学体现理念。在讨论教材，设计教学过程及教学评价时，要时时体现新理念，教学行为与新理念的有机结合是深化新课改的必由之路。正确理解课标、教学实际及教材的关系。课前要仔细讨论课标，把握课标“保底不封顶”的要求，联系学生
6、的生活实际，对教材内容进行选择的学习。老师要在日常教学中，不断提高自己思维思索问题的素养，提高利用现代化教学手段的技能，乐观探究讨论性学习方法，让学生读一些老师供应的材料，引发一些问题，参加课堂争论，得出一些结论，获得一些启示，把握学习的技巧，为学生的进展打下基础。 三、新课程标准下要处理好师生关系 我们的课堂还沿袭着传统的教学模式，老师负责教，学生负责学，教学就是老师对学生单向的“培育”活动，它表现为一方面的教为中心，“学”围绕“教”转。老师是学问的占有者和传授者，对于求知的学生来说老师是“主宰者”。另一方面以教为基础，先教后学，这一观念根深蒂固，它源于我国封建训练中的师法与家法，学生只能跟
7、着老师学，复制老师讲授的内容，学无条件地听从于教。我们分两批组织八十几位老师到江苏洋思中学参观学习他们的先教后学的教学方式，回来后部分老师对这种方法也进行了尝试，但效果很不抱负，缘由是学生自主学习力量极差，老师不能完成当堂教学方案，还不如使用传统的教学方法这种现象是长期的传统训练方法造成的,我们一时半会儿很难扭转，要扭转这种局面，我们首先要培育学生的学习方法和爱好，对学生要不断地引导和激励，在今后的工作中要加强对学生学习方法的培育，老师的课堂教学要依据教学实际和学科特点适当的渗透学习方法训练，培育良好的自主学习力量和习惯，让其主动地参加到课堂教学中来，成为课堂的仆人。 四、老师的学习与提高 几
8、年来我校非常重视老师的学习和培训，老师的业务素养和理论水平也有了极大的提高，取得了可喜的成果，当今在全县处于领先地位但是多数老师的学习还处于被动的状态，还缺乏主动性，对所学学问还缺乏反思与实践，一部分老师对学校组织的学习查找各种理由予以回避，还有少数同志在下面说风凉话，对学习有抵触心情，认为学校的中心工作是抓好教学，是抓好升学率。岂不知任何一位校长都不会放弃教学这项中心工作，假如放弃了教学这项中心工作就是一位无知无能的校长，学校的各项工作都是在围绕教学这项中心工作，老师的力量提升带动学校教学水平的提高，同样也带动学校升学率的提高。恕我直言，就目前老师专业进展的现状来看，很多老师训练观念、思想落
9、后，跟不上形势，对前沿的训练教学成果、阅历了解不够，吸取、接纳新学问和新技术的力量不强，素养不高；个人文化素养底蕴不足，对与新课程综合性、实践性、创新性相匹配的学科间的渗透把握力量差；老师基本并不尽人意，譬如：有的英语老师的口语表达力量差、政治老师对时势的敏感性把握力量差、数学老师的运算力量差、语文老师写作水平不高，理化老师不能完整地利用学科学问解释一些自然现象，甚至有的老师的板书都没有学生书写工整等等。在实施新课程的过程中，他们仍旧是“旧瓶装新酒、换汤不换药”，严峻影响了新课程的实施效果，这是一个不争的事实。 盼望老师们要认清事实，克服那些自负与自大的现象，就象学校电子信箱中我推举给大家的老
10、师的二十二条军规中的第七条：别让自己成为新文盲：你以学问为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天或许才将橾练熟识，可恼他人今日使用的却是经过一段平稳而安静的教书生活后，我们不仅对新学问会感到欠缺，而且对新学问还有一种习惯性的拒绝。在这个学问爆炸的时代，我们应是一个学习狂。第九条:坚持阅读：常常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新奇感。常常阅读经典，能促使你不停地思索。对世界保持新奇感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、消遣新闻中找到与学生沟通的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化
11、你的人格魄力，从而在中影响你的学生。像李振西老师所讲的你只要不停的实践、不停地阅读、不停地思索、不停地写作不想成为名师都是不行能的。 五：学生的学习爱好和学习方法 上面在师生关系中所提到的学生的学习爱好和学习方法严峻制约着新课程下课堂教学的改革。新课程要求课堂教学要体现学生的主体地位，学生自始至终是学习的主体，学生主动性、乐观性的调动至关重要。老师要擅长在课堂上创设引人入胜的情景，供应获得胜利的条件，使学生感到学习的乐趣，这样学习的负担感自然就会消退或减轻。老师还要乐观为学生创设探究的情景，指引探究学习的途径，引导学生为解决新问题去构想、去发觉、去制造，使学生的学习层层深化，爱好盎然。同时，课
12、堂教学应向多样化方向进展，把各种相关的学问引入课堂，既延长课堂教学内容，又激发学生的爱好。 教学中，要教给学生学习的方法，培育学生的思维力量。老师要指导学生了解讲究学法的重要意义并把握科学的学习方法，包括向学生渗透初步的训练学、心理学基本原理（如遗忘规律等），使学生的学习处于最佳状态、高效状态。要让学生明白审题的重要性，把握审题的方法。要设计不同的题型分别进行训练和讲解，使学生学之有章，做题有方，不再觉得学习枯燥乏味，不胜败担。 教学过程中，要通过对比比较，查找联系，将原来彼此分散、彼此孤立的学问点联系成一个统一的整体，使学生头脑中形成完善的认知结构，提高学生有效地运用所学学问的力量。此外，要
13、引导学生在深刻分析、精确理解和坚固把握各个学问点的基础上，进一步把每一个学问点根据理解线索和内在联系有机地串成一条明晰的学问线，促进学生由静态思维向动态思维转变。只有这样我们的老师才能从繁杂的教学活动中解放出来，腾出更多的时间和精力实践、阅读、思索、写作，不断的完善和提高自己，才能感觉到当老师的欢乐。 教改中的听课心得（2）： 去洋思中学一趟，胜读十年书，洋思之路是一条开拓创新之路。洋思人是英勇的开拓者，他们探究创新的力气不行阻挡。课堂上先学后教播种才智和盼望，校内里挥洒汗水，百花争艳，桃李芳香，没有教不好的学生这一矢志不变的教学理念深化到每一个训练者的心田，学生各个都是明天的栋梁。训练者都要
14、与时俱进，万众一心制造出绚烂辉煌的训练业绩。 教学理念的更新，是时代的要求，迫在眉睫。谁不转变就要落伍。传统的教学理念早已经落伍，时代在进展，老师的角色在转变，由教变导，由灌输学问到引导学生发觉真理，真可谓是180度的打转弯。老师原有的一套训练教学管理方法该进历史博物馆了。一种全新的训练教学理念必需快速被老师接受并应用到教学中去，学校才可能有比较大的变化。 洋思六千多人的学校，课间操整齐化一，动作全都美丽，真有点传奇的味道。吃饭同时分别进入三个餐厅，路上队伍整齐，没有人掉队乱跑，到达餐厅后快速就餐也没有其他现象发生，使很多参观的人折服。洋思中学对学生的管理效果是特别好的。这里边我看到了他们的制
15、度规范，同时也看到了人的因素，时时到处事事都有管理者消失，管理者切切实实起到了管理的作用。 凡是有学生活动的地方，凡是有学生消失的地方都应当设岗定人，负责专职管理。管理全方位，不留死角。现在学生思维活跃，思想先进，各级管理人员都应当学好学生心理学和训练教学心理学。对学生的熟悉要上一个层次。要真正树立起“没有教不好的学生”的信念。现代训练是面对全体学生的训练，特殊是学校属于普及九年义务训练的阶段，更应当深刻熟悉这个问题。作为普九阶段的学生，受训练是学生的权利，任何人都无权剥夺学生的学习权利。新义务训练法规定：学校无权开除学生。今后仍要坚信学生是学校的盼望，学生是学校的仆人，学生是老师服务的对象，学生就是上帝。学校，老师有权让学生享受最好的训练。在洋思中学只看到各个岗位上的老师和训练工对学生的管理和服务，没有看到学生干部在指手划脚。学生干部是学生中的优秀分子，在集体中起到模范带头作用是最大的作用。一切检查评比活动的评委应当是老师们而不是学生干部。对学生严格要求，严格训练，严格检查，严格考核评比准时表扬批判，让学生树立起“我自信，我胜利，我拼搏，我胜利”的信念，用“xxxx”来陶冶学生的情操。 生活也是课程，时时到处渗透德育。洋思中学的文化长廊建设得最好，一进入长廊，前后左右处处都是文化氛围，古诗古词，英语短句，相映成趣，
