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1、二年级下册语文园地二年级下册语文园地六教学设计教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常 生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问 “为什么”，并探 究问题的答案。5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书 角。6、积累李绅的古诗悯农，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。7、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗悯农。8、阅读最大的“书”，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。教学课时：4课时第一课时教学目标：
2、1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常 生活中识字。2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左 右结构的字。3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。教学过程：一、识字加油站。1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？ ”2、今天我们就来认识这些的地方。3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让 学生了解这些地方都是做什么的。5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆 是左右结构的字，览和育是上下结构的字。6、你还知
3、道哪些“馆” ？7、学生汇报。8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。10、认识生字：研、究、哨、诊。二、字词句运用。1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。2、学生互相提醒。3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。4、学生动手写一写，老师巡视指导。5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。7、老师提醒：(1)荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。(2)满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。(3)整字是上宽下
4、窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。8、学生动手写一写，老师巡视指导。三、学会理解词语的方法。1、出示句子，注意打点的词语。(1)下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。(2)他并没有明说，只是用眼神暗示我。(3)这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。2、学生自由读一读。3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。4、学生汇报。5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思， 也可以联系上下文来理解词语的意思。比如：(1)从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思， 不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。(2)从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的
5、言语或示意 的举动使人领会。(3)从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让 别人知道。四、老师总结。第二课时教学目标：学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问 “为什么”，并探究问题的答案。教学过程：一、谈话引入。师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？、土 、土 、工、工、读一读，说一说。1、大自然有哪些“为什么”？2、出示，并让学生读一读。(1)为什么星星会眨眼睛？(2)为什么雨后天上挂着彩虹？(3)树叶的形状为什么是各种各样的？(4)花为什么是五颜六色的呢？(5)下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？(6)是谁告诉蝉要下雨了？(7)石头上怎么会有贝壳呢？(8)雨点儿还会有脚印吗
6、？3、试着分析这些问题的答案。4、学生汇报交流。5、师生共同交流这些问题的答案。(1) “星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的 一闪一闪的眨眼。(2) “雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许 多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见 光一一红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照 射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此 就分解成七色光而形成彩虹。(3) “树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的 反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的 香蕉叶，针状、耐寒的松针等。(4) 花
7、的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。(5) 下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。(6) 是闷热的天气告诉蝉要下雨了。(7) “石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出 在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海 洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石 的！(8)雨点儿是有脚印的。三、说一说，写一写。1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾” ？夏天的草叶上为什么会出现露珠？ 冬天 的河面为什么会结冰？ 小鸟为什么可以在天空中飞？ 树叶黄了为什 么要落下来？ 3、在小组里将你的“为什么”与你的
8、组员进行讨论，老师巡视指4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。(1)学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一 段话。(2)老师巡视指导。(3)请同学交流汇报。(4)老师评一评，看看谁的收获最多。四、老师总结。第三课时教学目标：1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书 角。2、积累李绅的古诗悯农，体会诗中描写的情境以及抒发的感 情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗悯农。教学过程：一、谈话引入。1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公 约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方
9、 便了呢？2、学生自由发表自己的意见。3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。二、展小台。1、学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的 地方？(1)学生先观察班级图书角。(2)分小组交流。(3)老师巡视，引导学生有话可说。2、分小组进行汇报。3、根据学生的汇报，老师小结：(1)我们制定了图书管理公约。(2)我们班有图书管理守则。(3)我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。(4)我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆 放。(5)我们班的图书有专门的同学负责管理。三、日积月累。1、学生借助拼音把古诗悯农读通读顺。2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3
10、、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4、交流自学情况：(1)教师出示生字卡片：“悯、大、农、万、收”，指名让学生读 生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。(2)结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。(3)动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。(4)学生描红，临写，教师巡视指导。3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。 饿：肚子里没有食物。四海：指全国或全世界。4、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。
11、)春种一粒粟：春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。5、让学生自己练习说说全诗的意思。6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。7、这首诗告诉我们一个什么道理？8、指导朗读：四、拓展延伸同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果 粮食时，你想 对大家，对自己说些什么呢？五、老师总结。同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真 不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的 劳动，爱惜粮食。第四课时
12、教学目标:阅读最大的“书”，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好 习惯。教学过程：一、激趣导入1、谈话：(出示一本书)同学们，这是一本 一一(板书：书)2、老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？3、是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书 一一(补充课题：最大的 “书”)0齐读课题。4、老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？(最大的书是什么？为什么书要引号？这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？)二、初读课文，讲读生字词1、打开课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读 书的要求。要求明白了吗？那开始读吧
13、！2、检查效果3、分段读课文，认读生字词，理解字词的意思(1)请4位同学读1-4小节，注意读准字音读通句子。(2) 5-8小节谁想来读？ 注意“哩”是轻声。(3)剩下来的5小节9-13节，谁想来读一读 注意这里面有个多 音字是藏z a n邪藏 藏族 藏ca ngt藏 捉迷藏4、咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识 了课文中的生字词。那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了 吗？三、学习课文，读好人物对话。1、默读14自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？(1)生找到第四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。(2)请你学着叔叔的样子读一读。(自读、指名读)2-3个(3)听了你的回
14、答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你 们来告诉我。引读“哪里有书啊？ ”2、除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？ 请同学们继续默读510自然段，找、划(1)指名读第六自然段。(2) 一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？(3)你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物 馆解说员，带你们去看看这些石头书上的“字”。(4)谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些 岩石？同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。(老师下去指 导，大家好，我是xx我来给大家介绍一下岩石书上的字)2-3人3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画(
15、板书)(1)恩，这可是叔叔仔细看才发现的，发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。(2)文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！(3)小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？树 叶化石告诉我们曾经是陆地，贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾 经是大海(4)是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上开，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。(5)这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默 地记录着这世界的变迁。谁来把这漫长的过程读出来。4、此时的川川听了叔叔的介绍，已经对岩石有了更多的了解，可他还是不满足，他还想知道生读：“读了这本岩石书有什么用处？”(1)你看川川这样一个劲地问个不
