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1、实验小学语文二（上） 第十课 狼和小羊狼 和 小 羊主备人：季婷【教学目标】1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 理解由生字组成的词语3理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 【教学重、难点】 理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。【教学准备】生字卡片、头饰、挂图 【教学时间】两课时 【教学过程】第一课时一、导入1.同学们，今天老师带来了两个小动物，看看它们是谁？在你的印象中狼和小羊是什么样的？2.今天我们就要来学习一篇关于狼和小羊的寓言故事，通过这个生动的故事，还能说明一个道理呢。二、初读感知1看图说意（出
2、示挂图）（1）注意看图，看看图上画的是什么？（2）仔细观察，用自己的话讲述图上的狼和小羊的样子？2范读课文。现在听老师读课文，边听边标上自然段序号。3小组合作学习（1）自由读课文，注意借助拼音，读准字音，较难的句子可以多读几遍。教学调整（2）借助拼音读读带有生字的词语。（3）组内交流：哪些生字的读音要特别注意。（4）组内小组成员互读互听，并互相纠正读音。（5）去掉拼音，分组展示，小组赛读，齐读。三、理解字词，学习课文1理解字词 （1）组内质疑，交流，说说哪些词学懂了，哪些还不理解。 （2）分组交流。（组群间互相解难）（3）教师相机解难。2读课文（1）词语会读了，那课文读得怎样呢？小组分角色赛读
3、课文。（2）齐读课文，边读边想：课文讲了什么？（3）交流课文内容，并理解找碴儿。课文中狼一共找了小羊几次碴儿了？四、学习生字1小组讨论。（1）仔细观察每个生字，说说哪些字写的时候要注意。（2）观察字的结构，说说在田字格中书写时要注意什么。2小组交流，汇报自学情况。3老师强调要注意的字，边讲解边范写。4描红，教师巡视，指导书写、坐姿。 今天我们初步学习了狼和小羊这篇寓言故事，希望同学们回家有感情地朗读课文。第二课时一、 复习引入1今天我们继续学习课文，齐读课题。2上节课我们已经初步学习了课文，还记得狼想吃小羊找了几次借口？板书：水弄脏了 去年说坏话 说坏话的不是小羊就是小羊的爸爸二、 精读课文1
4、朗读“借口”（1）轻轻地读读狼三次找的借口，你发现了什么？(2)狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，能用朗读来告诉大家吗？把这三个句子连起来读读。(3)教师引读。生齐读。2小组合作学习 那你们认为狼找的借口能成立吗？以小组为单位，研究一下讨论为什么这些理由不成立？3全班反馈交流：（1）你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？理解“上游”、“下游”；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。所以，我们可以帮助小羊得出这样的结论：水是从上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不会弄脏狼喝的水。） 谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。所以小羊对狼说的第一句话是（出示句子），你认为该用怎样
5、的语气读，为什么要这样读？指名读，男女读，齐读。 （2）小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口，你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？谁能用“因为所以”替小羊说一句话吗？ 是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？ （3）狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，第三次狼不想再争辩了，可怜的小羊也没有来得及再争辩可我们不能就这么便宜了可恶的狼，让我们来反驳狼找的又一个借口！（4）一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？三、分角色朗读1小组分旁白、狼、小羊练习朗读。2二次组合，两人一组，直接对话。3自我设计，表演朗读。四、小结拓展1发散填空，理解寓意。（）（）（）的小羊 （）（）（）的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。2小结：狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ 看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。3读写结合。（自选一个内容，课后完成。）（1）狼向小羊扑去，结果怎样呢？选一种故事的结尾写下来。（2）对狼（或小羊）说几句话。
