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1、花钟微课程设计方案作者信息姓 名杨碧玉联系电话所教学科语文所教学段小学中段电子邮件单位名称印江县和平小学微课程信息主题名称让花儿变得美丽选题意图语文课程标准指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在平时的学习中，学生关注了用生动的词语和拟人手法，就能令自己的语言富有变化，变得生动细腻。花钟对于鲜花开放的描写正好可以作为范例。因此，引导学生在这两点感悟基础上进行迁移运用能深化学生对于语言的积累和实践运用。内容来源选自人教版三年级上册第四单元第一篇课文适用对象小学语文学科中段三年级教学目标1、引导学生体会感悟作者怎样运用生动的词语和拟人手法来描写
2、事物。2、练习仿写，拓展运用。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他课后引导学生自主学习，学会运用，辅助学习。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间8分钟微课程设计教学过程一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐）2. 这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）二、入境入情、自悟自
3、得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、交流：边回答边出示带图片的花三、演示汇报，交流反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。设计意图设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人一、情景导入。1 、播放精美绽放的花朵图片，配合图片解说。（花的开放都用了“开了”来表达。）听了这段文字，相信你会暗自偷笑。这
4、么美的事物，怎样才能让自己的语言让它变得美起来呢？2、明确学习主题：用不同的说法表现鲜花的开放。借助精美图片和重复的语言表达引导学生思考，激发学生探究兴趣，引出主题。二、授导过程法宝一：准确的词语写出事物特点。1、读一读，比一比。我们来回顾一下花钟中描写牵牛花的句子。你发现和我们刚才说的内容的不同了吗？2、 “凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；“作者抓住了牵牛花的样子像小喇叭，牵牛花的颜色紫色的特点来写，将花开放时的样子展现出来了，所以花的美丽也就变得像在眼前一样真实、形象了。这都是生动准确的词语的功劳。3、再读读其他句子，你能发现这种词语吗？像“艳丽、欣然怒放、含笑一现”等词语，同样体现出
5、不同的花开放的样子、开放时间及长短的特点。小结：同样是写花开放，花钟一课却运用体现花开放时的不同样子、颜色、形态、不同开放时间等特点的词语，这样让人感觉更真实，更形象，更准确传神。法宝二：拟人的手法展现事物形态。描写花的句子中还有一些写人的词语，你发现了吗？ 小结：像“吹、绽开笑脸、苏醒、醒来、含笑一现”本来是用来描写人的动作的词语，却用来写花，这就是拟人的手法。这样把花就写活了，仿佛就在我们眼前开放，也写出了我们对花的喜爱之情。运用范文引路，帮助学生发现写的规律。掌握描写的方法。三、回顾整理，拓展运用1、回顾两种方法：准确的词语写出事物特点、拟人的手法展现事物动态。2、检测闯关。3仿写实践。运用学习获得的方法-运用准确的词语和拟人手法，描写你喜欢的三到四种花开放时的样子。学以致用，引导学生重视积累，丰富学生的观察和实践运用。设计亮点：1、兴趣是最好的老师。开篇的导入部分就紧紧图片和解说的强烈对比引发学生思考，顺势导入。2、选取的知识点来源于学生的学习和生活，便于调动兴趣、指导和实践。前后对比鲜明，方法的学习也便于接受。3、本课程选题上突出本课重点 、难点，尤其关注学生学习语文知识、提高语言训练中运用生动的词语和拟人手法来描写事物的训练点。
