《《亡人逸事》《金岳霖先生》组合式教学简案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《亡人逸事》《金岳霖先生》组合式教学简案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?亡人逸事?金岳霖先生?组合式教学简案?亡人逸事?金岳霖>金岳霖先生?教学目标知识和能力 培养学生鉴赏文本细节美的能力。过程和方法 通过活动体验 ,鉴赏文本的细节美 ,深入体验作品蕴含的美感 ,能探究出鉴赏细节的方法。情感态度和价值观 品味作者对所写人物的感情 ,感受“亡人身上具有的中国普通劳动妇女的美德和金岳霖先生为人率真、热爱生活的品格。教学重点 领略文本的细节之美。教学难点 比拟两篇文章在细节描写上的不同教学方法 主次式整合教学课时安排 一课时 教学过程一、 由苏轼?江城子十年生死两茫茫?导入 ,赏析词的情感和细节。 人生最大的哀痛莫过于生离死别 ,这种凄美构成了文学永恒的主题。现
2、在我们来欣赏一首悼亡词。放录音朗读 ,打出幻灯片这首词自问世以来 ,打动了一代又一代的读者 ,许多人读而下泪 ,同学们你们觉得它为什么具有如此强烈的感染力呢？提1-2名同学 ,引向细节描写可以说他们十年恩爱 ,而今阴阳两隔 ,时光不能改变的是对亡妻“惟有泪千行的深深思念 ,对于生者 ,“小轩窗 ,正梳妆的细节是曾经的幸福时光的缩影 ,是亡妻温婉美丽形象的定格 ,谁能说这细节中不凝聚着作者对亡妻的款款深情呢？由此可见 ,通过细节我们可以读出生动的人物形象 ,透过细节我们可以品味作者丰富的情感。 板书： 其实很多感人的作品都是这样 ,今天我们先一起来学习具有同样艺术效果的?亡人逸事?。二、引导学生
3、以鉴赏细节美为重点 ,进入对?亡人逸事?的学习。1、课前已经请同学们预习了 ,现在请再快速浏览一下课文 ,概括每一局部的大意。提一名学生 ,老师稍稍补充“天作之合的婚姻、初次见面、持家、临别2、学习这篇课文 ,我们光了解大意是不够的 ,还要慢慢地欣赏品味文中的细节之美。下面请同学们自由朗读有关细节描写的内容 ,挑出你做欣赏的描写亡妻的细节 ,并在旁边写上你欣赏的理由。找34位同学说 ,下面是预设的赏析1点头笑着说：“什么都是天定的。 说明她相信缘分 ,对他们的婚姻很满意 ,对雨怀着感谢之情。2盯、跳、走、钻极其生动传神地刻画出未婚妻腼腆害羞的神情姿态。3不跟你走突出了妻子的礼教观念重 ,表现了
4、她的质朴。4回娘家诉苦、背不动北瓜说明她曾是一个娇惯女儿。5大拇指顶得变形说明她吃苦耐劳、勤俭持家。6抱着生病的孩子整夜在炕下走表现她对孩子的慈祥。7闭上眼睛 ,久病的脸上 ,展现了一丝幸福的笑容。说明她对丈夫寄给她两丈花布这件事感到满足和幸福 ,更让我们看到了一个辛劳一生、温柔善良却又不乏坚强的中国农村妇女形象。3、同学们的欣赏能力很强 ,实在叫人佩服 ,不过作者所写的内容在我们今天看来 ,肯定有不能理解的地方 ,问题在于你的思考和发现 ,请每位同学拿出一张纸出来 ,再浏览课文 ,记下你的疑问。4、能发现问题更能解决问题 ,是学习的至高境界。现在我们进行分组讨论 ,讨论的内容是你们对课文的疑
5、问 ,如果有组内实在不能解决的问题 ,请组长交给老师。5、师生共同讨论小组不能解决的问题。根据学生的疑问酌情打出幻灯片：我的疑问从全文看 ,作者的语气很平淡 ,好似对妻子没有多深的感情。我的看法对吗？赞同我的 ,请为我辩护；不赞同的 ,欢送你说明反驳的理由。引导全班针对第四局部的内容进行阅读、思考三、小结鉴赏细节的方法 ,过渡到对?金岳霖先生?的自主学习。到这里 ,我们主要欣赏了文本的细节美 ,通过这些精彩的细节 ,你读到了亡妻怎样的形象 ,作者怎样的情感？细节 人物：质朴、勤劳、持家的农村妇女疼爱孩子的慈母 情感：悼念、感谢、愧疚孙犁先生用平淡的语言抒写对亡人的深情 ,而我们说不同的作者由于
6、所写的对象不同 ,寄托的情感也会有所不同。下面我们来看看著名作家汪曾祺是如何通过细节描写金岳霖先生的。请同学们抓住细节、人物、情感自主学习课文?金岳霖先生?。可以自由朗读课文、也可以同桌讨论。提12名同学：告诉我们通过文本你读到了什么？下面是老师对这篇课文的理解 ,不知是否英雄所见略同。打出幻灯片细节 人物 情感 四、小结 这节课我们重点欣赏了描写人物的细节美 ,谁来帮大家总结一下欣赏细节美的方法。抓住细节、人物、情感 五、关于细节 ,我想送给同学们一段话：一粒沙里有一个世界 一朵花中有一座天堂把细节放在你的手上让永恒在刹那间收藏六、布置作业1、阅读读本“半瓣花上说人情专题中的三篇文章 ,自主品味细节美。2、从网上进一步了解金岳霖先生 /
