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1、课题识字4课时1 课时课前预习及教学 准备课前预习：1.借助拼音生字读熟课文。2.借助拼音把课文读正确，读流利，读懂课文的大体意思。3.是对文中不明白的地方问家长，还不明白的地方在文中圈出，等课堂上或课下问老师或同学。4.利用网络搜集一些小动物的有关资料。教学准备：1.课件或动物图片、生字卡片。2.学生搜集一些小动物的有关资料。教学目标1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。4.能仿照课文编编儿歌。教学重点难点教学重点：
2、1.认识并了解夏天一些动物的生活。2.体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教 学 过 程修 改 建 议 一、激趣导入，引入新课 春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们? 【运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。】二、读儿歌，识生字 1同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动
3、，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢? 【变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。】 2这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。()哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作? 【让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。】学生：网结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简
4、单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)教师：在图画上写“网”你们发现了什么?学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 【这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。】()我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?(学生一人读一行。评价：字音读得真准确。)? 3还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物找名字
5、，不认识的同学之间互相学习。 ()检查：你都画出了哪个词? 学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 (2)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧! 【结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】 4小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件) (1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)? 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。 (2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)? (3)拼音不见了，还认识吗? 5排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁
6、不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。 【教师采用多种方式，不断复现所学词语，在反复与生字见面的过程中，学生认识了生字。】 6同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)。你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。 12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。 【让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣。】 三、感悟方法，培养能力 1(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?学生：都有虫字旁。 2你们还发现了什么? (1)引导发
7、现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?(评价学生：你真是个会思考的孩子。)? (2)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么? 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么? 学生：表示读音。?评价：你真是会动脑筋的孩子。? 3小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 【在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。】 四、指导书写
8、 1今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢?(课件出示三个“蚂”字)? 请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么? 学生：中间的字最好看，因为左边字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。 (范书，讲解要求。)在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。 【引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。】 2蚁：这个字念什么：伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗?伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。 3提醒写字的要求：写字时我们一定
9、要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。 五、拓展延伸，仿写儿歌 1今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。 同学自己练习读书，再读给同桌听。 【教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，一方面激发学生的想像力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。】 2除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比如，什么在什么地方做什么? 教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。 【教师设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排打开
10、了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否可再做一些调整?比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。】 六、教师小结 课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。板 书 设 计识字 4蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙教 学 反 思课堂达标训练题识字4一、 听写。二、连一连，你最棒。zh zh qi yn k du zhn ch qn tn 蝌蚪 展翅 蜘蛛 蜻蜓 蚯蚓三、连一连，再读一读。 蜻蜓 房前 捉迷藏蚯蚓 池中 展翅飞蚂蚁 地上 造宫殿蜘蛛 土里 运粮食蝴蝶 花间 游得欢蝌蚪 半空 结网忙四、 读读这些词语，你发现了什么？蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
