《教学随笔：浅谈导学单的设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学随笔：浅谈导学单的设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈导学单的设计如何真正落实性课程的理念，把课堂还给学生，引导学生自主创新性学习？现在，我们语文组的教师们自己编写导学单，用导学单来引领学生自主学习。在实践与反思中，产生一些疑问和困惑，引发这样一个思考：就语文教学而言，导学案应该如何设计和使用？我们应站在哪个角度设计导学单？在设计与编写中，我们着重解决这样几个问题：导学单与学案混为一谈；导学单上的问题设计偏多、偏碎、巨细不分；导学案设计与学习活动不同步；导学单成了习题集，等等。这就要求我们教师作为编写者，对导学单编写应该站在哪个角度有更明确的认识。我们都知道应站在学生的角度，以学生的发展为目的设计导学单。具体到课堂教学的各个环节，作为一线教师
2、，亲身实践后，我也在不断反思导学单设计的方案，要求做到以下几点：一、课前预习中让学生自主学习，真正放手。教师要对学生的预习方法进行适当的指导。先整体感知课文内容，可以大声朗读可以默读，形式不拘，不过一定要选择自己喜欢的方式读；可以查阅教材、有关资料、工具书；也可同桌讨论，完成学案中的自学内容；还可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容，或者带着导学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。二、课堂交流中让学生的多思维，以问题来引领。导学单中设计的问题，既要源于课本，又要有所深化和拓展，这样才能引导学生积极主动地进行思维；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳
3、，摘果子”的目的，同时做到尊重学生的多元思维和个性化理解。我们编写语文导学单，注意把握每篇课文的训练重点，把握教材编排的目的，一节课由一两个问题来引领课堂教学。三、课堂检测让学生能力得到提高，做到实效精炼。对文本学习要点采用“课堂反馈练习”进行巩固，看“立竿见影”的效果。是导学单的最大特色，改变了我们过去课堂是只讲不练，效果未知的课堂特点。但是在检测题的设计上，不仅要把握知识要点，落实基础知识的掌握；更要注重学生解决问题能力的培养。设计要有梯度，有层次。四、拓展探究，课外延伸让学生产生浓厚的兴趣，做到求新求异。课后的延伸，要培养学生浓厚的兴趣，有兴趣才会有创新。如：引导学生课外多读书，是学好语文的重要途径。老师要求学生课外读书，要有的放矢，又要考虑学生的实际水平，年龄特点，充分调动学生读书的积极性。导学单的编写与使用，无疑是课堂教学改革进一步深化的有效途径。要做得好，真正提高课堂教学的有效性，培养学生的自主学习能力，创新能力，我们每一位老师都应在实践中不断地反思，不断地学习。
