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1、三年级数学教案吨的认识教案 一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第11-页例6、例7。 二、教学准备学生了解自身体重课件 三、教学目标与策略选择 本节课的重点与关键是让学生建立吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。围绕能否同时过桥引导学生开展讨论,让学生迫切想知道1吨有多重。然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量,形成感知。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。据此,制定本课的教学目标:1认识质量单位吨,初步建立吨的物质概念,知道1吨00千克并能进行质量单位的换算； 2通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体
2、质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题； 3.通过主题画问题的解决,并联系生活，使学生树立安全意识。四、教学流程设计及意图 教学流程 设计意图 (一)创设情境提出问题 .猜体重 (1）你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢? (2）你估计老师的体重是多少?你是怎么估的？ 2.创设情景(出示主题画) 你们看谁来了?这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩,走着走着,他们来到一条小河边。你们看,他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗?学生:马大哥要大家一起过桥,但桥边有个牌子写着限重吨，他们不知道1吨有多重,大家能同时过桥吗？ 3.提出问题老师：你认为他们能同时
3、过桥吗?你是怎么想的？小组讨论 （学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。） 师：从哪看出桥可能会断掉?生：因为桥边写着限重1吨。 师:限重1吨是什么意思呢？ 生:限重1吨就是不能超过1吨的意思。超过1吨就会断掉。 师：那1吨又是多重呢?（学生茫然） 师：看来要知道大家能否同时过桥,首先要知道吨有多重。揭题:这节课我们就来认识吨。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（二）探索新知解决问题11吨有多重 （1)让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克; (2)让学生相互背一背,感受1个同学的体重有多重； (3）1个同学的体重约是25千克，个这样的同学约重多少千克?（约
4、10千克） （4）40个这样的同学大约重多少千克?(约1000千克) (5）师：000千克也就是1吨。板书:1吨1000千克(6)联系班中个体重约是5千克的同学，让学生感悟1吨的重量。 2.哪些东西大约有1吨 （1)一袋大米重50千克,几袋大米重吨？(2）一头猪约重20千克,几头猪约重1吨? （）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗?请在小组内相互说说。 (4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢? 小结:我们在计量较重物品或大件物品的质量时,常用吨作单位。 （5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗?(货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）3能否同时过桥(出示主题画)()现在你们知道它们能同时过
5、桥吗？为什么? （）可以怎样过桥呢？(小组讨论) （3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常高兴。(4)如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这个桥吗?为什么？ 单位换算 吨=千克000千克=吨 学生尝试完成,并说说你是怎么想的。 (三)巩固、应用 (）估一估，连一连（课件展示） 大象鲸山羊 50吨6千克4吨 （2）在一辆载重是2吨的货车上，装台重3千克的机器,超载了吗?为什么? 通过猜体重激发好胜心，复习旧知,培养学生的估测方法与能力。由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。 在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。 使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。 利用学生熟悉的体重,通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念,并培养学生对物体质量的估测意识和能力。 联系生活，进一步感悟吨的大小。 在学生了解1吨有多重的基础上，通过问题的解决,培养学生解决实际问题的能力。同时不失时机地对学生进行安全教育。 让学生自主完成，鼓励学生多想，用自己的方法解决。 1
