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1、王老师心理援助记录2014年 5月 16 日 自 9 时 30 分 始 ，10 时 00分 结 束 。教师姓名 王科兵 性别 男 学历 大专 职业 数学教师 备注 34岁教师自述： 从事教师行业以后，心里压力特别大，担心工作完成不好，担心学生学习成绩不好或者学生学习数学的兴趣问题等等。作为一名小学数学教师，对于六年级的学生难教，课堂举手发言的少了，个别同学溜号，怎样才能让孩子情绪激昂的去学习数学，对数学产生浓厚的兴趣，成为我当前面临的困惑。初步分析： 行业压力大，对该名教师应该缓解其心理压力。援助过程： 与该名教师谈心，说说压力的来源，以及原因针对压力一一解答，使其疏缓压力。能从客观上应对。援
2、助效果：效果良好。 能从客观上应对自已的问题。援助感悟：用绿叶的情怀去关注每一片叶子的飞扬。每一位教师都是可爱的、可塑性非常强。我们教师要用无私的爱去关注，不仅关注教师的学习、身体、品德，更重要的是要关注每位教师的心理健康。刘老师心理援助记录2014年 7月 10日 自 9 时 30 分 始，10 时 00分 结 束 。 教师姓名 刘德英 性别 女 学历 本科 职业 语文教师 备注 33岁教师自述： 老师是辛勤的园丁，只有不断地耕耘，不停的播种才会有收获。班主任是学生的楷模，是学生的忠诚卫士，是学生的良师益友，是学生的再生父母。班主任要对学生的安全负责，要对学生的学习负责。班主任担负着培养学生
3、高尚情操和健全人格的历史使命和责任。 初步分析：行业压力大，教师认知有一些误区，对该名教师应该缓解其心理压力，提高其正确的认知水平。 辅导过程：与该名教师谈心，提高教师的认识。多方面了解学生，了解学生的家庭情况，更好的认识学生的生活环境；了解学生在家里的生活习惯，很好地认识学生的成长过程；了解学生的学习情况，更好的认识学生将来的发展；了解学生的交往，更好的认识学生的做人。让她应学会换位思考，站在学生的角度想一想，学生能接受吗，能不能找一个学生能够接受的形式，教育管理学生。转变教师的观念，才能提高管理水平和管理质量。 辅导效果：效果良好。 能从客观上应对自已的问题。 感悟： 许多老师教育学生，采
4、取想当然的态度，按照自己的个性爱好来管理学生。不管学生愿不愿意，我说了算，就是按照我说的去做。己所不欲，勿施于人，自己不情愿的，不接受的事情，就不能推给别人，让他人去承受。陈老师心理援助记录2014年 9月 24日 自 9 时 30 分 始，10 时 00分 结 束 。 教师姓名 陈娓娓 性别 女 学历 大专 职业 语文教师 备注 33岁教师自述： 老师是辛勤的园丁，只有不断地耕耘，不停的播种才会有收获。班主任是学生的楷模，是学生的忠诚卫士，是学生的良师益友。然而，现在的班主任到底该如何来教育管理学生呢？班主任兢兢业业站稳自己的讲台，燃烧了自己，照亮了别人；熬白了头发，苦瞎了眼睛，累弯了腰；真
5、是“两眼一睁，苦到熄灯”，有多少学生能明白呢？现在的学生，老师讲不得，批评不得，批评重了，离校出走，老师要负责；惩罚重了，违法，学生家长找到学校，老师要被批评。因此，很多老师都不敢管，不能管，任其发展。这样培养出来的学生会好吗？家长应配合教师教育好学生，家长应支持老师的工作，共同教育好当代的学生。但实际上，一些家长教育观念落后，文化知识浅薄，思想意识落后，形成学校教育与家庭教育不协调，相脱节，相矛盾和相冲突的现象。 初步分析：行业压力大，教师认知有一些误区，对该名教师应该缓解其心理压力，提高其正确的认知水平。 辅导过程：与该名教师谈心，提高教师的认识。多与家长沟通，增进彼此间的了解，形成融洽的
6、关系，产生相互配合、相互信任的态度，彼此相互交换意见，为管理好孩子达到共同的目的。多方面了解学生，了解学生的家庭情况，更好的认识学生的生活环境；了解学生在家里的生活习惯，很好地认识学生的成长过程；了解学生的学习情况，更好的认识学生将来的发展；了解学生的交往，更好的认识学生的做人。 辅导效果：效果良好。 能从客观上应对自已的问题。 感悟： 在压力逐年增大的当今社会，教师的解压能力调节成为老师的新课题，相信老师，前进的路上大家与你同行！李老师心理援助记录2014 年 10月 31日 自 9 时 30 分 始，10 时 00分 结 束 。 教师姓名 李晓英 性别 女 学历 大专 职业 数学教师 备注
7、 43岁 教师自述：我是毕业班老师，我天天都在担心明年毕业考试班上的成绩。我的烦恼使脾气越来越不好。刚毕业时还挺“女”的，慢慢地就变成了“泼妇”。我觉得这都是工作压力造成的。自己发脾气就感到特痛快、特放松。从事教师行业以后，心理压力特别大，担心工作完成不好，担心学生学习成绩不好或者学生学习数学的兴趣问题等等。作为一名小学数学教师，对于六年级的学生难教，课堂举手发言的少了，个别同学调皮捣蛋，怎样才能让孩子好好认真去学习数学，对数学产生浓厚的兴趣，成为我当前面临的困惑。 初步分析： 当我们心里有太多被压抑的情感时，心理就会失去平衡。为了恢复平衡，就要给不良情绪找一个出路。在完成同样一件事情时每个人
8、所感受到的心理压力是不同的，很明显李老师的心理压力大。原因是，她在接受外部工作任务的同时，又不自觉地给自己再下了一道任务（如，我必须，我应该等）。这样任务加任务就使得任务变得复杂化，她执行起来难度就加大，心理压力就大。从这个角度讲，心理压力是她自己造成的。可能是因为希望追求完美，希望得到外部的肯定和奖励。辅导过程： 与该名教师谈心，说说压力的来源，以及原因针对压力一一解答，使其疏缓压力。让她放松，要全身心地投入，学会化解压力，如参加体育活动、听听音乐、与朋友聊聊天、到户外大喊几声、埋头做自己感兴趣的事、与家人看一场电影或球赛等。 辅导效果：效果良好。 能从客观上应对自已的问题。 感悟： 在压力逐年增大的当今社会，教师的解压能力调节成为老师的新课题，面临巨大的工作压力。我们要学会运用积极的方法调整自己的心态和情绪。
