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1、第3课计算旅游城市的平均气温（一）教学内容分析计算旅游城市的平均气温是小学五年级下学期信息技术教材的第课，在此之前，学生已基本掌握了表格的数据输入和对单元格的基本操作等技能。通过本课的教学，学生需要掌握在表格中进行简单计算的技能。本节课是学生学习表格数据处理方面知识的基础，也为以后继续深入学习其他知识作好铺垫。在教学中，注重培养和提高学生应用新知识解决实际问题的能力以及综合运用各种知识、技能的能力，通过让学生掌握运用的强大数据处理功能来解决生活实践中一般的数据处理问题。重点和难点重点：（）初步掌握电子表格的自动填充功能。（）初步掌握使用正确的公式进行数据计算。难点：能正确地运用公式进行简单的计
2、算。（二）教学对象分析（）学生有一定的数学基础，因此老师应从数学知识上推导出公式的构成，使学生理解公式的由来，这样才能让学生更好地运用公式进行计算。（）在教学过程中，根据不同层次学生的接受能力，进行分层教学，并且充分发挥小组协作学习和探究式学习。（三）教学目标知识与技能（）懂得通过网络获取有效数据。（）初步掌握应用自动填充功能填充表格数据的方法。（）初步掌握在中使用简单的公式进行简单的数据处理的方法。（）学会综合运用所学知识去解决实际问题。过程与方法（）在引导学生学习数据统计知识的同时，注重对学生综合能力的培养。（）在引导学生解决实际问题的过程中，培养学生的自学能力和应用新知识的能力。（）在学
3、生学习和交流的过程中，注意对学生的创新思维和口头表达能力的培养。情感、态度与价值观（）通过利用所学知识解决日常生活中遇到的问题，养成善于思考、积极探索、团结协作解决问题的良好习惯。（）通过引导学生思考、分析实际问题，激发学生对新知识的学习兴趣，体验分析、探索与创造的乐趣。（）通过应用新知识去解决问题，激发学生的创新意识。（四）教学策略根据新课程理念，坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，结合学生的年龄特点，本节课教学采取了“任务驱动法”与“演示法”相结合的教学方式。“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进
4、度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。本节课分为五个教学环节：“激趣导入探索新知巩固练习练习评价总结提升”。学生根据老师提供的学习任务，通过小组合作学习、自主学习等方式进行上机操作；通过教师实例操作演示，学生模仿练习的方式进行学习；通过师生交流、生生交流进行协作学习，逐步实现本节课的教学目标。（五）教学媒体多媒体电教平台、天气预报网址。（六）教学时间教学三个课时。（七）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话式导入引出新知搜集相关统计数据 1同学们，贝贝爷爷奶奶打算国庆期间去北京看一看，贝贝很想知道北京未来天的平均气温，以
5、便爷爷奶奶带适量的衣服，你们能帮他们了解一下天气情况吗？讨论并作出回答。通过谈话，创设情境，引出问题，再让学生解决问题。从而使学生明白，信息技术与我们日常生活息息相关，学好了能解决生活上遇到的很多问题。在制表的环节采取了限时的方式，让绝大部分学生无法完成任务，从而引发新的问题，用什么方法快速填表？ 我们可以通过上网查看天气预报，访问：网站，我们可以查看到全国主要城市当天和未来天的天气预报。听完老师的推介后，上网站查看北京未来天的天气情况。 想一想：查看到未来五天北京的天气后，你能把这些信息制成一个统计表吗？说一说：如果能，你又是如何做的？试一试：用制作出课本第页图思考并讨论应该如何去完成，然后
6、每两人为一组来完成任务。讲练结合学习新知自动填充表格数据经老师巡视，发现绝大部分同学无法在分秒内完成统计表，其实这里是有窍门的，你们想知道吗？示范表格自动填充日期的方法（提示学生：鼠标指针移到单元格右下方，一定要让指针变成“”时才能拖动鼠标。以两人为小组，在另一台机上试试，看能不能在分秒内完成表格。说一说，自己在自动填充过程中有没有发生什么意外情况？请分享你的解决方法。长见识：阅读课本第页表，试一试用自动填充工具填充文字序列其中一项学生非常好奇，想知道其中窍门。认真地听教师讲练。上机试验。说出各自的问题及解决的方法。按教师的要求进行阅读和操作。老师激趣引出解决问题，并在学生兴趣正浓时进行讲练结
7、合，使学生不知不觉地在快乐中完成学习任务。 试一试学一学说一说探索新知试一试学一学说一说探索新知进行简单的计算学中做同学们，我们录入完数据，怎样计算最低气温的平均温度，用什么方法可以最快算出结果？你能用计算器，把平均值算出来吗？找学生展示操作过程。同学们有没有发现，用计算器计算，要把表格中的数据重新输入计算器，工作量大，且容易出错。其实本身就拥有强大的计算功能，而且它能又快、又准地计算大量数据，你们想知道它的“神奇”功能吗？但是在学习之前，老师要考考你们，过关了，我才把这“神奇”的功能传授给你们，愿意接受挑战吗？学生列出算式：（）.。学生用计算器计算平均值。锻炼学生的口头表达能力，培养他们善于发现问题的能力。引导学生认识数学公式（）中各个数对应的单元格是哪一个，能不能把数改为单元格号从而使数学公式变成表格计算公式。教师示范用公式计算最低气温平均值（提示：“”一定要输在公式前面，还有“”号要输成“”）。学生上机计算最低气温平均值，老师巡视。小组竞赛：以小组为单位，看谁能又快又准计算出最高气温平均值。学生跟着老师的思路，把公式从数学中迁移到中。看老师示范后进行实操。学生按老师要求进行竞赛，组长指导完成。老师用引导法，带着学生一步一步从数学公式推导出公式，以旧推新，化难为简解决教学重、难点。以竞赛形式强化练习，提高学习积极性。教学反思
