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1、如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!一、整体不错，个别班级个别时候纪律不太好，表现为：课间有疯闹、打球现象；个别班迟到现象严重；有的班主任经常深入寝室，而有的过于消极；晚自习纪律需要加强；个别老师课堂纪律需要加强。要求：严格管理。希望班主任严加管理，尤其是课间。加强卫生，分担区要清理干净，高一三班负责一楼水房子，做得很好。二、关于考试。1. 监考老师态度认真。2. 评卷很细致，问题是评后改分严重；有的学科进度稍慢。3. 考试成绩统计成三个表格，各班、各学科要认真分析。4. 任课教师要反思，查看有哪些不足，是认识上的，还是方法上的；是配合上的，还是落实上的。班主任要查找原因，要高度重视。三
2、、加强管理。这个月管理力度还要加大，班主任要熟悉业务，做到心里有数，我们要进行评比，主抓管理和教学两条线。班主任之间要相互配合好。一、针对本次考试，我们要认真反思。如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!1. 数据最能说明问题，统计出来的数据在某种程度上也能说明一些问题。我认为，工作干得好，工作到位，就两个字：负责。希望所有任课教师认真反思，认真交流，争取下一步抓的实一些。总平均分低于2分的老师，找时间和领导沟通，共同查找原因，是知识讲座不到位，还是落实功夫不够，还是强化训练不够。2. 有家长反映，有的年轻教师知识落实不够，重点不突出，难点没有突破。3. 班级管理要注意习惯养成教育。班级管理
3、关键是养成学生的学习习惯。班主任既然承担了，挨累是必然的，但必须做好，千万杜绝滥班的出现，班主任不能出工不出力。二、青年教师成长问题。1. 青年教师在经验和方法上需要进一步完善，自身必须虚心学习。2. 备课组长对青年教师应负起责任来，尽快帮助他们成长起来。3. 从下周开始进行“磨课”。大约用两周时间，05年以后来我校的教师，都要参加磨课。三、工作效率与素质问题。如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!班主任和学校工作联系特别多，不管谁安排的，比如整理学籍、收费，都要保质保量完成、针对第一次考试，我们老师要引起足够重视，这次是起点，暴露出弱点是好事，通过补救能上去。五、我们高一老师很多都有教学
4、经验，善于接受新的教学思想、教学方法，怎么能通过扬弃，用在我们的学生身上呢？我认为课堂教学首先应做到六点：1. 研读教材是关键。2. 集体备课是共享。3. 编好学案是前提。4. 课堂展示是提升。5. 自主学习是灵魂。6. 综合提高是目的。千万不要用旧教材、旧方法来教新教材、新学生。我认为课堂流程、课堂步骤应该是这样的：如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!明确目标让学生自主探究合作交流精讲点播练习与达标学生小结拓展提高预习导学。泰戈尔说过“只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱“，只要精细研究，一定能行。新任校级干部培训讲座 甘井子区教师进修学校中教部郭新一、什么是教学质量分析教学质量分析或称
5、质量评价，是一种大型正规性考试或检测结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见。其作用是剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，是学校强化教学管理工作的重要手段。及时进行教学质量分析，是教学领导对学校教学工作进行全面、深刻、系统反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步工作方案的过程，是不断接收、吸纳新的教学思想，不断调整教学改革方向的过程。可以说，它是不断提高教学质量，保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器”。二、我区各校质量分析现状通过调研，我们发现如下情况：有1/3的学校有比较规范的质量分析，每次大型考试后能及时进行数据统计，进
6、行有针对性的质量分析，且分析比较规范，能够发现教学中存在的问题并提出改进措施，引起教师重视，为教学指明方向，通过分析，领导知道教学问题主要在哪，教师知道自己成绩的不足和教学工作不足的主要原因，学生知道下一步如何有效学习。另有一部分学校每次考试后能进行质量分析，但过程不够规范，分析不够具体，改进措施笼统，教师领导知道自己或学校教学质量不高，在教学工作中有问题，但不知如何改。还有个别学校对教学质量分析工作重视不够，有数据统计，缺问题的分析，缺有价值的建议和改进措施。三、考试的种类及作用如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!自从有了学校教育以来,对学生的考试就接踵而来。俗话说：“考考老师的法宝,
7、分分学生的命根”。学生的考试成绩不仅反映了学生学习的好坏，也反映了教师教的质量，即教师的教学质量高低，还反映了学校教学管理质量的高低，考试于是就成为教学诊断不可缺少的因素，因此也被人们推崇为最过硬的检测手段。初中学校考试的种类按命题人员来分主要有：本校命题考试(例如月考、单元考试、期中考试),区里命题考试(例如期末考试) , 市里命题考试(例如中考、市模拟考试)等。也可按照时间段来分：初一二的10月份（或4月）的月考，11或5月的期中考，1月或7月的期末考，对初三来说还有5月份的市区模拟考，6月末的中考等。考试的作用：不同的考试其作用不完全相同，总体上讲，对学生来说，检验学生学习成绩的高低；给
8、学生造成一定的压力，促进学生努力学习；通过考试前的复习，使所学内容更加深入，更加系统，达到温故而知新的目的。对教师来说，通过考试反映出教师教的情况，从而对教师教的工作情况进行评价，同时对教师来说，也会产生压力和动力,调动工作积极性。对学校领导来说，了解学校教学质量，方便上级领导对学校教学工作的的评价，给学校领导增加压力，加强学校领导对学校教学工作的管理和指导。是否说考试了，就可以完全起到上述作用呢？不是的,必须要通过教学质量分析来实现上述目的达到上述作用。教学质量分析的作用有哪些？谁来进行教学质量分析？怎样进行教学质量分析？四、质量分析作用：1、对试卷和考试作出恰当的评价，为试卷编制积累经验，
9、提高教师编制试卷的水平，为修改试题和题库精选试题提供依据。2、充分地利用考试提供的信息，为改进教学和教学管理提供依据。3、引导学生进行学习反思总结，调整学习行为，提高学生的学习质量。4、教学管理人员通过试卷分析可以对教师的教学效果和教学水平进行监控与评估。五、质量分析责任人1、月考、单元考试-学生、任课教师、班主任2、期中考试 -学生、任课教师、班主任、年部主任3、市区统一命题的考试 -学生、任课教师、备课组长、年部主任、班主任、教学校长等如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!六、如何进行教学质量分析（一）教学质量分析主要包括哪几方面主要从以下四个方面来进行：1、对试卷内容的分析。包括试卷
10、特点、难易程度、试卷是否适宜，覆盖的知识面，知识点占的比例、重点、难点等。2、对答题情况的分析。包括数据统计分析和实例分析。目前数据统计分析广泛采用的是传统的试卷分析方法，即：计算平均分、及格率、优秀率、名次及它们的变化，划分分数段、统计各段人数，计算各段人数占总人数的百分比等。实践证明，这些传统的试卷分析方法只是对试卷的初步分析，还应包括各题的得分情况，得分比例。实例分析中，应包括每一试题答题的具体情况。3、得失分原因分析。应包括分析得分高的原因和得分低的原因。通过分析得失原因，以总结教与学两方面的经验，并找出存在的问题及剖析产生这些问题的原因。4、教学建议及措施。根据以上三方面的分析，提出
11、改进教学工作的建议和解决存在问题的措施。 试卷分析，应该做到，一是真实具体。所列数据不论是抽样的还是整体的都要准确；所举实例要典型具体，应体现大部分学生答题情况。二是突出重点，对试卷内容和试卷中出现的问题的原因，应抓住重点，突出关键所在。提建议和解决问题的措施，应从实际出发，抓住共性，突出重点。三是注重实效。进行试卷分析，其目的之一是为了查找教学中的问题，因此应该从教学实际出发，对查找出的问题应该持积极的态度进行解决。（二）学生如何做试卷分析在每次考试之后，建议学生自己进行质量分析，以此来帮助学生进行自我反思与评价，提高学生自主分析学习、自我反思与评价的能力。1、逐题进行失分分析分析失分原因。
12、教师可以先让学生自己对照错题尝试再做一遍，对于能做出的，要分析为什么考场没有做出，对于不能做出的，把与这些错题相关的知识点复习一遍，然后再做。学生订正完错误后，要查找失分原因，并列表进行统计例如：学科： 错误题号分值得分考察知识概念不清不会应用粗心失误考试时心态不佳时间不足没做完其它如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!2、个人学习状况分析：（1）学习态度方面。如努力程度、主动情况、课程兴趣、学习毅力等。有的学生学习不够投入，不能较好地进入学习状态；有的学生对某些学科不感兴趣，或和老师相处不好，就不去努力学习这些科目，不去做有关习题。（2）学习习惯和学习方法方面。如是否主动学习、是否养成良
13、好学习习惯。有的学生不会课前预习或课后复习，有的不主动向老师或同学提问题、讨论问题；有的考前没有全面复习、整理；有的考生复习内容与考试内容偏差较大。（3）情绪和心理及身体状态方面。如考试紧张、考试心态调整不好、考前发生了一些意外事件影响了情绪稳定。（4）其它客观原因，如资料缺乏、基础较差、考试策略的失误(考前调整准备、答题时间分配等)。3、学习改进计划或自我提高的措施：制定赶超目标鼓励自己。找到失分原因，增强学习的信心。学习方法不好的，要及时向同学、老师请教，调整自己的学习方法。（三）班主任如何进行质量分析1、按照花名册统计各科成绩、总分、排名次（班级名次、全年级名次）、名次变化；各科平均分、及格率、优秀率及上述三项指标的年级排名和与最高值的差别等。 学号姓名数学语文英语总分班级名次班级名次变化年级名次年级名次变化备注12345平均分年级名次及格率年级名次如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!优秀率年级名次2、针对学生个人的成绩进行成绩分析：（1）学习态度、学习方法方面：上课听课；完成作业；考前复习等。（2）学习基础、学习能力：学习基础困难勉强跟上；学有余力；考试成绩始终优良。（3）成绩变化的主要原因分析。（4）关注特殊或特色学生成绩分析,例如目标生、学困生、学优生、特色学生、学生干部等考试成绩分析。以鼓励性评价为主，
