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1、-翻转课堂使学习更高效经济技术开发区珠江路小学 丽翻转课堂无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一，它正在给教育带来颠覆性的变革。顾名思义，翻转课堂也称颠倒课堂，通过对知识传授和知识化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进展了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。探究“翻转课堂、微课、慕课、未来课堂等新领域，这确实是根底教育一次改变的切入口，在的主动性让我们坚决改变传统的教与学的方式，探究适合当代信息社会和未来开展的、教会学生学习的新方式。下面结合我校尝试实施翻转课堂的几点做法，以期为翻转课堂的教学改革提供一些借鉴。一、五项准备是“翻转课堂实施的前提一是学校成立翻转课堂
2、工程组，着重建立好三个团队，即：工程领导团队、实施骨干团队、信息技术支撑团队。二是培训、研讨。有专家培训、团队成员自我培训、外出参观培训、学校实施方案培训、“微课制作培训等。目前我校已经进展了20多个专题的培训。三是家校沟通，达成共识。四是制度、方案保障。制定了?珠江路小学“翻转课堂实施方案?，汇总了?“翻转课堂实施指南?，包括“怎么制做微课.、“翻转课堂评价标准、翻转课堂推进规划等。五是信息化资源配置。购置了录制微课的器材手写板，信息技术教师下载适宜的录屏软件和录音软件，最后我们确定了屏幕录像软件：CamtasiaStudio-v6.02H ，录音软件：Goldwave，后期制作的软件：pr
3、emiere 绘声绘影。格式转化软件：格式工厂等。二、全国C20慕课联盟参加是“翻转课堂实施的契机2021年12月我校参加了全国小学C20慕课联盟。全国小学C20慕课联盟成立于2021年9月，她是研究与开发根底教育、教师教育慕课，并推动慕课在各领域高质量地得到实施的学术性组织。我校抓住机遇搭上了教育信息化的一辆快车，并先后三次参加了、所举行的研讨会，及时的了解全国慕课的新动态，引领我校翻转课堂的实施。三、“电子书包实验不断优化“翻转课堂的信息化环境我校于2021年上半年开场筹备电子书包试点，现有60台电子书包，有教体局统一发放，学生可流动使用，以305班为试点班，在二至五年级又各设一个实验班，
4、按照机器动人不动的原则，最大化地发挥它的功能。 四、以“翻转课堂的探究聚集课堂，试着改变传统的教与学的方式无论是制度的完善还是信息化环境的提升，都为翻转课堂提供了有力的保障，则翻转课堂在具体的设计与实施上，该怎么做.如何改变传统的教与学的方式，现结合我校数学学科实施翻转课堂的情况，浅谈几项策略。一微课的录制是实施翻转课堂的前提在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来完成。教学视频可以由教师亲自录制也可使用网络上优秀的开放教育资源。 “什么样的微课即能让学生看懂，又能吸引学生，又不是灌输式教学呢.策略：1一节微视频不是一节浓缩的课堂，而是对一个知识点的展开，做到即精又细，不跳过任何细小
5、的步骤，语言生动有亲和力，引发学生的思考。如：我校教师在录制微课?因数和倍数?时，主要沿着因数与倍数的概念，及如何找一个数的因数和倍数这条线索转开，知识点明确，重点突出，时间用时5-6分钟。2对于需要重复讲解的容、学生生活中经常体验到的、根本的概念、计算等，在微课中可以从过程到结论一一呈现。但对于公式的推导，根本的方法和定律等课型，教师则在微课中以问题的设置进展导学，引发学生的思考并尝试自主探究，初步得出结论，并在次日的课堂上通过与教师、同学进一步交流互动后再次验证结论。“新型微课制作使探究式微课成为一种可能，即在一个微课的前半局部进展引导，通过微课中呈现的问题或练习，学生只有提交答案才能看到
6、结论的方式，防止了填鸭式的教授，当然这需要技术层面的支持。二学生自觉观看视频是实施翻转课堂的关键翻转课堂的实施在有了视频作为前提后，学生自觉学习视频更是翻转课堂实施的关键之一。“如何使学生有效的自学微视频.策略：1制作导学案，引导学生怎样观看视频，其中包括重点关注的问题以及在哪些地方需要认真思考。在没有互动平台的前提下，也可以完成导学案上留的练习。并在导学案的后面记录比拟困惑的知识点和问题。课前教师可以通过检查学生完成导学案的情况，从而掌握学生是否有效的自学了微视频。导学案可以以视频副本的形式出现，亦可以纸质形式出现。2利用互动平台，掌握学生的在线情况。教师可以利用视频结尾设置在线测试，帮助学
7、生自测其所学容。通过及时的测验反应以及重复播放教学视频的*些片段，可以帮助学生自测学习效果。在学生看完教学录像之后，对录像中的收获和疑问进展记录和实践。并通过留言板、聊天室等网络交流工具与同学进展互动沟通和解答，弥补学生在观看视频时有些问题不能及时提出和收到反应的缺陷。教师要及时收集学生疑问，在第二天上课之前了解学生的答题情况，总结出一些具有探究价值的问题学生疑问较集中，有一定挑战性的问题，教师以此来调整第二天的课堂教学。“家长不让学生上网，我们的学生也不具备自学能力怎么办.国外“翻转课堂的做法，根本上是学生在家观看微课和学习资源，但对中国的家庭，存在两方面的问题：一是家里未必都有电脑，二是多
8、数家长对孩子上网都持警觉态度。在我们的实践中，采用三种翻转形式，适用于不同的情境，也适用于不同的课型。第一种是“家校翻，即和国外的做法一样，学生在家看微课、做练习，到课堂上讨论。不同的是，教师把微课和学习资源发给家长，由家长放给孩子看。第二种是“校翻，即前置学习和课堂讨论都在学校完成，只不过分成两次课来做。第一次课在机房看微课和学习资源，第二次课回到教室进展讨论这里说的两次课可以不连堂。这是我们首推的做法，适用面较广。第三种是“课翻，即前半节课看微课和做练习，后半节课讨论。这种做法的好处是操作比拟便利，教师自己就可以掌控。不过这种做法比拟适用于有较好软硬件平台支撑的经历型教师。教师也可以根据自
9、己所教的容选择不同的翻转方式。校翻：一个单元2-3课时的容可以整合成一课时的情况，第一节课看微课，做导学案。第二节课再进展反应梳理整合。比方：六年级下册的总复习?数的认识?。家校翻：这类翻转形式使用的类型较多。比方：较大多数的课型。课翻：这种情况适用于比拟简单的课例。比方：?因数与倍数?等。三“翻转后的课堂教学是翻转课堂的核心这一环节是翻转课堂的重点所在，关键在于“先学的材料微视频，跟“后学的方法课堂教学是否能够衔接起来，如何通过课堂活动设计完成知识化的最大化，如何实现教与学方式的改变。“翻转后的课堂怎么上.根据不断的实践，我们倡导“翻转课堂教学采用五步进展：汇疑惑，以学定教-再梳理，知识稳固
10、-释疑难，小组探究-进阶练，提升能力-随堂测，盘点达标。1.汇疑惑，以学定教课前教师根据学生讨论区提出疑惑及课前检测中出现的问题，来调整课堂教学的容。如大多数学生掌握的不太好，进阶作业错误率高，则教师在第二天的课堂上进一步梳理，并多做一些根底练习。如果通过反应，学生对于知识点掌握较好，通过对学生提出的一些新问题的梳理，确定翻转课堂的知识点，使翻转课堂更实效。比方：在?圆柱体的体积?这一节课上学生就会在讨论区提出“圆柱体转化成长方体之后体积变了，外表积变了没有“等问题，则在第二天的课堂上教师要有针对性的答疑解惑。2.再梳理，知识建构“你学会了哪些知识.运用了哪些思想与方法.课堂上学生们首先以小组
11、的形式进展交流汇总，然后进展全班的汇报。教师适时地引导与梳理，进展知识建构。3.释疑难，小组探究“对于本节课你们还有什么疑惑.还想知道什么.。当学生抛出问题，教师归纳与梳理出几个重点。小组根据理解与兴趣选择相应的探究题目进展讨论。教师指导学生保证每组68人有一至两个探究问题当问题较少时，几个小组可以同时探究一样问题。然后，小组长根据问题的难易、类型进展小组部的协作分工。当问题涉及面较广并可以划分成假设干子问题时，小组成员可以按照“拼图学习法进展探究式学习。即每个小组成员负责一个子问题的探索，最后聚合在一起进展协作式整体探究。当问题涉及面较小、不容易进展划分时，每个小组成员可以先对该问题进展独立
12、研究，最后再进展协作探究，这样极调动了学生探究的欲望。4进阶练，提升能力学生经过独立探索、协作学习之后，完成了他们之前选择探索的问题，继而进展进阶练习，首先教师根据课前根底练习的易错点进展纠错练习，然后完成一些有深度、有难度的题目，从而提升学生解决问题的能力。5.随堂测，清点达标通过最后一个环节完成对学生的当堂检测，反应学生的学习情况，进展知识的补救与提升。五、“翻转课堂开展规划及瓶颈从教学模式的理论根底上看，“翻转课堂是值得大面推积广的。但从现实条件来看，改革还存在许多值得研究和探讨的问题。1网络建立整体规划。各级教育未能实现高速互联。宽带网络应用刚刚起步，教育信息集散功能不强，集约程度低。
13、网络互联互通、管理使用、网络信息平安等方面的任务还十分艰巨。2探索“翻转课堂教与学的模式、评价制度。个别教师对新技术、新设备使用不够得心应手，存在不适应的现象。同时教师的工作量大大增加，课前、课中、课后需要大量的精力投入，更需要智慧的支撑与思想的支持。还需多举措对教师举行培训，让教师充分感觉到信息技术在教学中的重要性。只有驾驭，才能用好。3.教育机制的不配套性。目前的教育评价与评估机制还一时难以适应翻转课堂。总之，我校将紧紧抓住信息化给教育带来的改变精神，这是一种更开放，更自主，更多元，更大围的学习共同体的践行，我们相信，只要不离教育的根源，我们的“翻转课堂实践会更具意义。珠江路小学翻转课堂评
14、价表课题： 授课教师：评价指标评价要素评价标准权重得分课前设计20分教学视频制作教学视频能够完全与教师设定的教学目标和教学容相吻合。3教学视频的视觉效果好、互动性强、时间长度适宜、强调主题。3重点容上为学生提供视频副本2课前针对性练习在学生看完教学录像之后，应该对录像中的收获和疑问进展记录。3课前练习的数量和难易程度适当3学生完成教师布置的针对性课前练习2应该利用信息技术提供网络交流支持1学生在家可以通过留言板、聊天室等网络交流工具与同学进展互动沟通3课堂活动80分确定问题教师需要根据课程容和学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问，总结出一些有探究价值的问题。5学生根据理解与兴趣选择相应的探究
15、题目。5学生分组进展探究，可以先对该问题进展独立研究，最后再进展协作探究5独立探索学生感受事物，观察、分析、思考问题，自我明白事理，掌握知识10协作学习小组是互动学习，每个人都参与活动；教师为参与者提供与同伴交流的时机，并可随时检查自己想法的正确性；提供多种解决问题的策略，集思广益10教师适时的做出决策，选择适宜的交互策略，保证小组活动的有效开展。10成果交流学生在课堂上进展汇报、交流学习体验，分享作品制作的成功和喜悦10练习稳固学生当堂完成平台上或其他资料上的相关练习，以稳固所学知识10反应评价注重对学习过程的评价，做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。5自主纠错对自己做错的题，可以通过观看答案详解或教师的习题评析视频，自主纠错。5反思总结在教师的引领下学生对学习容进展知识归纳或方法梳理。5评价人：
