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1、郝穴小学教学设计方案学校郝穴小学年级一年级课型新授时间20140318课题十几减5432学科数学课时一课时设计李 霞教学目标1/使学生自主地学会选择计算方法，独立正确熟练地进行计算。2进一步感知加法减法之间的联系。3/在解决实际问题的过程中，体会数学的作用。 教材分析这节课的内容是在学习了十几减9，十几减8765后，一个学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。教学重点掌握十几减5432的退位减法的计算方法后，能熟练进行计算。课前预习一、铺垫孕伏1口算【演示课件十几减5、4、3、2】293847563948576649586776596877862（）里应填几？【继续演示
2、课件十几减5、4、3、2】5（）114（）125（）144（）112（）113（）12教学过程环节内 容导入1教学例1【继续演示课件十几减5、4、3、2】（1）出示例1：115启发学生，分组讨论、交流汇报时，说一说是怎样想的鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；设计1启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115612571358145915510（2）出示例1：124启发学生分级讨论、交流联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：114712481349144102教学例2【继续演示课件十几减
3、5、4、3、2】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11381129123912210133103引导学生对比启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：11561165.11471174.11381183.11291192小结今天学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练，大家还要多多练习，反思今天学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本
4、熟练。与前面的十几减9、8、7相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将 “破十法”自主迁移到本课的学习中。教学中有让学生说计算过程时，关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生，虽然在回答中还有些不自信，但也清楚地表达自己的法，对学生自己来说是一种肯定，对我来说更是高兴。这堂课我首先让学生用已经掌握的方法自己先试着去算12-3= 12-4= 12-5= 通过学生试做，再让孩子们同桌互相说说他是怎么算出来的？最后，我让孩子们在班上说出来。接着我让孩子独立完成11-5= 11-4= 11-3= ，看谁最快完成。 通过问题：你有什么发现？发展了学生的思维，学生会发现被减数没变，减数越小，结果就越大；减数越大，结果就越小。得到了课堂的生成。课堂不足，发现孩子掌握破十法以后，在计算的过程中不怎么会用其他的如：看加想减，递减法等等。从作业的反馈来看，有些学生能正确计算，但不能灵活计算，特别是学生相对喜欢用“想加算减”来计算，面对一个算式时，当他想不到相应的加法就会束手无策，因此在今后的教学中还应进一步鼓励学生用多种方法去思考与解决问题编辑表格温馨提示：标题：小二号楷体加粗；表格字体：宋体；字号：小四号；颜色：自动配色；行距：固定值24磅
