苏教三年级下册11赶海

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1、苏教三年级下册11赶海苏教版三年级下册 11.赶海 一、教学目标： 1.学会本课生字、新词，认识一个多音字“似”。理解“赶海、退潮、俘虏、东逃西窜、自由自在、束手就擒”等词语的意思。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。 3.能把握本文的主要内容。了解“每当便”地句式，体会“拟人句、比喻句”地用法，学习“前后照应”的写法。 4.感受“我”童年赶海地乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活地思想感情。 二、教学重、难点： 1.能通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思；能仿照课文的写法，描写一个活动场面。 2.理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发

2、热爱大海，热爱童年生活的思想感情。 三、教学评价设计： 1通过检查学生预习，针对学困以学定教、顺学而导，切实把握对字词的教学。 2在精读感悟中，采用默读、圈画、表演、交流、感情朗读等方式引导学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3.通过造句、读写结合的练习，促进学生对写作方法的学习和运用。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的学习状态，并适时鼓励引导。 四、教与学的准备: 学生： 1. 完成预习单。了解有关“赶海”的资料。 教师： 1. 教学课件。 2. 根据预习单查看学生预习情况，以学定教。 五、教学课时：2课时 六、教学设计：

3、 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 音乐导入，感受乐趣 1.播放大海啊，故乡歌曲视频。观看视频，把学生带入情境。让学生自由说一说大海是什么样子的？大海退潮后居住在海边的人们常去干什么？ 教师总结：大海退潮后人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。 板书课题： 赶海。 指名读，齐读。 2.多么有趣的赶海呀，同学们有没有赶过海呢，我们快跟随着作者回味小时候赶海的乐趣吧！ (二)借助预习单，检查预习。 出示生字词语: 夹住 舅舅 赶海 束手就擒 捏起 俘虏 趣事 东逃西窜 暑假 大虾 长须 自由自在 指名读，注意把生字读正确。重点纠正学生读错的字音，例如:俘虏(fulu)、 束

4、手就擒qin 不能读成qing, “暑”读“sh”，而不读“ch”，“捏”念“ni”。 二类字中特别强调的读音。 结合字形、学生练习口头组词，扩展学生的词语积累，引导学生识记生字。 出示学生书写生字练习，展示部分学生的写字情况，并针对书写难点进行书写点评。 重点地指导：“暑”字上下结构上面是扁日下面是者，“舅”是上中下结构， “逃”要注重最后一笔的写法，“虏”与“虑”之间要区分，“俘”与“浮”之间要区分开。这几个字的结构及点画在田字格中的位置要书写合理。 检查读书情况。先让学生自由读，注意读准字音，读顺句子，读通课文。再指名读，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；多媒体相机出示难读的句

5、子师范读并配上音乐： 哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。 咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 相机在黑板板书多音字“似”的读音，学生练习多音字组词。 课件出示联系课文把“嘿、哎、咦、哦”等语气填入到句子 中的括号内。 1、一只小海星被我抓住了！ 2、那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 3、怎么我的脚也痒痒的？ 4、原来是一只大虾在逗我呢！ 3.再读课文，引导归纳概括课文的主要内容。 默读课文，做到不出声，不指读。 教师板书：时间、地点、人物、事件 师生交流：第一自然段写

6、了什么？谁能把每个自然段的意思连起来，说说本文的主要内容。引导学生说出时间、地点、人物、事件；从而弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事。） 再次默读课文，把自己喜欢的趣事画下来。 交流：谁能把自己喜欢的趣事读给大家听。指导学生用惊喜、好奇的语气读好课后第四题的句子： 嘿，一只小海星被我抓住了！ 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 咦，怎么我的脚也痒痒的？ 哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 精读感悟，享受乐趣 1、学习 “每当。便。”的句式，体会赶海给我留下深刻的印象 再次播放大海啊，故乡这首歌，齐读第一自然段，你从“每当我唱起这支歌

7、，便想起童年赶海地趣事。”这句话中体会到什么？引导学生理解“每当便”句式的作用。强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。很自然引出下文。 你能用“每当便”说一句话吗？ 指名朗读，读出对大海的向往和回忆。 2、从“闹着、兴奋极了”，体会“我”想去赶海的急切心情。 自读课文思考： 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？ 讨论交流，指导朗读。 “闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 指名试读，看一看谁的心情最迫切强调“闹”字。 我初到海边，看到了海水退潮的追浪花情景很有趣。 “来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我

8、兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。” 你觉得追浪花有趣在哪？ 小作者明明知道追不到浪花，却还是要去追，很有趣。 那浪花很美，洁白的，冲到脚上很舒服。 那浪花好像一个人一样会回过头来，好像不忍离开似的，非常可爱。 哦，那浪花就像一个顽皮的孩子一样在逗我玩呢，还舍不得离去，非常有趣。那谁能来读一读？ 师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，是多么有趣呀！想跟着作者一起去追赶浪花的同学站起来读吧! 指名再次朗读。读出浪花不忍离去的情景。 3小结：课文第二自然段写了来到海边我看到的有趣的情景，那么第三自然段写了我在海边到底做了什么？下节课接着学习。 第二课时 创

9、设情境，导入课堂。 上节课作者把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群多么令人向往呀！这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？ 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 精读感悟，享受乐趣 1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。 2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。 交流：捉螃蟹 “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，

10、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。” 联系上下文说说“束手就擒、东逃西窜”的意思。 你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能更出色。 同桌两人合作，读完以后表演。 同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？ 生练习读。指名读并评价。 交流：捏大虾 “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就

11、成了我的俘虏，再也神气不起来了。” 这句话中，有两个语气词，哪两个呀？(板书：咦，哦)老师也想来读一读，给机会吗?谁来评价一下老师的朗读？可以说说好的地方，也可以给我提提意见。 通过观察老师读该句子时神情的变化，进一步理解语气词的不同含义。 用“”画出文中打比方的句子，这句话把 比作了 。这样写让我觉得 。 那逗的是一只怎样的大虾呢？我们一起来看看。怪不得作者说它活像戏台上的一员武将呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，我轻轻，只，这武将就，再也啦！“俘虏”原来指的是 这里是说 交流：摸海星 来到沙滩上,我赶紧脱下鞋子,光着脚丫,开始行动。我在海里摸呀摸呀,摸到什么了?书上是怎么说的？(多媒

12、体出示) “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！” 谁来读读这句话? (读得不好：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再试试？) 你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。 4、这么小心地摸，终于摸到了海星?你的心情如何啊？ 这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴呀？连起来把这句话读一读？ 5、(笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了!) 6、进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!有谁想和他比赛读吗？ 7、我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。齐读。 3、刚才我们同小作者一起抓螃蟹、捏大虾、摸

13、海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？ 出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”同时观察插图：人们赶海的情景图 还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。 趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的-有的-有的- 机动：选择其中的一种活动说一说，用上一些语气词。 4、赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢？ 生自由读第四自然段. 想想此时的大海给你留下怎样的印象？ 多美的景象啊！让

14、我们用自己的朗读一起来感受大海宁静的美，齐读。 环节三、回归整体积累拓展，读写训练 三、总结课文，学习写法。 1.文章开头、结尾都写了“我”小时候唱的那支歌，这样写好吗？为什么？ 四、指导练笔，课外延伸。 课文第3自然段，先用“有的有的有的”句式总写出赶海人的活动，反映出海滩热闹的景象。又采用比喻、拟人、疑问、拟声等手法，具体写了抓螃蟹、捉虾的具体活动，衬托出干还时的兴奋、快乐。请你仿照课文的写法，描写一个活动场面。 附赶海预习单： 一、我会读。 1.借助拼音正确识读生字词语，并读给同学或自己的父母听。 夹住 舅舅 赶海 束手就擒 捏起 俘虏 趣事 东逃西窜 暑假 大虾 长须 自由自在 2.朗读练习。自由朗读课文，不认识的字查字典，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍。可以读给同位听，也可以读给家长听，请他们评价看你能得几颗星。 真棒 不错 加油 二、我会写。 练习书写生字，先读贴，再描红临写，争取做到写规范、端正、整洁。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。 支 暑 舅 抓 逃 夹 须 捏 俘 虏 三、我会思考。 边读边理解词句，在不明白意思的词语旁画“？”，借助字典或联系上下文尝试理解这些词语的意思。 四、我会积累。 1.边读边画，在课文中标出你觉得有趣的句子或词语，摘抄下来，再仔细读一读。