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1、课题宇宙的另一边课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。教学重点1.联系生活，读懂想象，学会想象。2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学课时2课时第一课时教学目标1. 会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语。2.通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。教具准
2、备教学课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、情景导入，激发兴趣。1.同学们，你喜欢看星空吗？（课件出示2：宇宙星空）对那个浩瀚无垠的宇宙产生了哪些有趣的想象？本文的作者是个喜欢探索的孩子，面对宇宙星空产生了许多大胆有趣的猜测。 让我们走进宇宙的另一边去了解一下，小作者都在宇宙的另一边看到了什么。板书课题，齐读课题。（板书：宇宙的另一边）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（课件出示3）（1） 宇宙的另一边都有哪些秘密？（2）宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知。（一）自
3、主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 标出不理解的词句。 2.想想文中写了宇宙的另一边有哪些秘密？ 3.学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）流淌 秘密 一栋 气喘吁吁 思绪 一篇2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳 （1）正音 前鼻音：“篇”，后鼻音“淌 栋”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：淌一躺 冻一栋 偏一篇 都一绪熟字加熟字：“禾+必=秘”“口+于=吁”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师
4、：思考：课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：（课件出示5） （1）宇宙的另一边是这一边的倒影。（2）宇宙的另一边有个和宇宙这边一样的“我”，正在做着和宇宙这边的“我”相反的事情。（3）宇宙那一边雪是夏天下的，太阳是从西边升起的。（4）宇宙的另一边的石头是有生命的，像花儿一样开放，像人一样行走。（5）当现在的我正在上语文课时，宇宙另一边的“我”正在上数学课，加法和乘法的算法是很特别的。 （板书：倒影 相反 太阳从西方升起 石头是有生命的 加法、乘法的算法很特别） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规
5、范写字，书写指导（课件出示6）（课件出示生字田字格课件） 淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越1. 如何识记这些生字？（课件出示7） 形声字结构特点：淌 秘 密 栋 梯 铃 篇熟字加部件（偏旁）：“纟+者=绪”“+扁=篇”组词扩展：流淌 秘密 一栋 电梯 铃铛 思想 超越1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“篇”上窄下宽结构，下面的“扁”户字下面，同字框里是一横两竖。“越”：半包围结构，注意“走”字，捺长一些，托住上面的部分。第九笔是竖提。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为
6、自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：鼓励学生自主识字，是教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。观看一些有关宇宙的纪录片，再结合自己的想象，说一说你幻想中宇宙的另一边是什么样的。 板书内容【板书设计】 16 宇宙的另一边倒影 相反 太阳从西方升起 石头是有生命的 加法、乘法的算法很特别 教学反思成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正
7、确的字词读音，随即把它们进行正音。提出“课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解宇宙另一边的秘密有哪些。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）流淌 秘密 一栋 梯子 电铃 乘法 思绪 一篇 飞越气喘吁吁 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习宇宙
8、的另一边，看看宇宙的另一边藏着怎样的秘密。（板书：宇宙的另一边）【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，自然过渡到新课学习。】新课教学（ ）分钟二、边读边想象，重点感悟1.小作者展开了丰富的想象，想象出了宇宙另一边的样子，你能找出最能体现宇宙这边和另一边关系的句子吗？（课件出示10）“宇宙的另一边是这一边的倒影。”你是如何理解“倒影”一词的？（倒立的影子。）（板书：倒影）也就是说宇宙的另一边和这边是？（截然相反的）（板书：截然相反）2.作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？根据课文内容，看看表格，了解宇宙这边与另一边的关系。（课件出示:11）宇宙的这一边宇宙的另
9、一边我从书包拿出作业本从书包放回作业本上楼梯下楼梯背书包出门向左走背书包出门向右走雪冬天下雪夏天下雪太阳从东方升起从西方升起石头没有生命有生命，像花一样开放，像人一样行走上课内容上语文课数学课3.让我们带着带着充满好奇的心情读读2一11自然段。4.师：宇宙的另一边肯定还有许许多多有趣的秘密，想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。分小组，四人一组，讨论交流。预设1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。预设2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们这边的水从高往低流，宇宙另一
10、边的水是从低往高处流的。5.师：有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你认识了一个怎样的“我”呢？预设：善于思考的“我”。预设：爱动脑的“我”。预设：想象丰富的“我”。6.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的“我”。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）7.小结：通过故事我们见识了宇宙的另一边的秘密。而正是因为了解宇宙另一边的神奇，让我们爱上了书，爱上了阅读。【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合表格，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】【设计意图：通过表格的展示，完成对课文信息的梳理、比较。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课外阅
11、读，拓展延伸师：宇宙的另一边是由陈诗哥创作的。他的作品充满了童真童趣，体现了大胆地想象。你还读过他的哪些作品？预设：我还读过：（课件出示12）国王宝藏、长翅膀的小龙、会跳舞的房子、神奇的国家、小鬼考试、蔬菜总动员等等。师：没有读过这些书的同学抓紧时间读读，一定会让你爱不释手的。板书内容 【板书设计】 16 宇宙另一边 倒影 截然相反 宇宙的这边 想象丰富、爱动脑筋教学反思成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2
12、.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。备课素材【写作背景】宇宙的另一边是三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个做着相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反。文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。【作者介绍】陈诗哥，原名陈开斌， 1981年1月出生于广东肇庆，2003年毕业于华南师范大学中文系，现
13、居深圳。2009年开始发表童话，曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、儿童文学十大金作家、儿童文学金近奖、儿童文学擂台赛银奖、上海童书奖、深圳青年文学奖、深圳十大童书奖、深圳风尚人物奖、华语儿童文学奖、广东鲁迅文学艺术奖、广东有为文学奖首届“平湖杯”儿童文学奖金奖等，被评为第三届广东省中青年德艺双馨作家、广东省青年文化英才。2017年当选中国作协儿童文学委员会委员，成为最年轻委员。【与文章相关的资料介绍】想象 想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。想象可以分为有意想
14、象和无意想象两类。1.无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。 例如梦是一种无意想象。有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。2.有意想象(1)再造想象含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。形成正确再造想象的基本条件:一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;二是有丰富的表象储备。(2)创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。创造想象的特殊形式-幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义:积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见
