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1、五 马 小 学20152016学年度第一学期课堂教学设计姓 名： 王明富 ,班 级： 六年级 ,学 科 数 学 ,五马小学课堂教学设计用表课 题位置与方向教学目标通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会依据描述在平面图上画出物体的具体位置。重 点能依据随意方向和距离确定物体的位置。难 点依据描述标出物体在平面图上的具体位置。课时支配：总 3 课时 第 1 课时教具准备：多媒体课件.教学环节教学流程与方法设计意图导入一、情景导入沟通例题中有关台风的消息。2导入新课教学任务二、探究新知教学题例 投影出示例题。学生视察情境图，沟通从图中
2、信息？沟通确定台风中心具体位置的方法。让学生尝试说说台风中心的具体位置。老师结合学生的汇报状况进行引导。提问：东偏南30是什么意思？小结确定位置的方法。提问：假如只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？组织计算。学生独立计算，组织沟通。6002030（小时）教学任务（二）教学例题投影出示例题。提问：在例题的图中，市、市的具体位置应当标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的具体位置。尝试画图。学生独立思索怎样标出市、市的具体位置。小组沟通作图的方法。尝试画图。老师巡察沟通，参与部分小组探讨，辅导有困难的学生。组织全班沟通。投影展示学生完成的作品。板书设计总结拓展三、课堂小结。同学们今日学习后
3、有什么收获？巩固提高四、巩固练习教材第20页“做一做”。让学生独立进行测量、计算、填空。组织沟通。教材第21页“做一做”。教后反思五马小学课堂教学设计用表课 题位置与方向教学目标1、能用语方描述简洁的路途图，并能依据描述画出具体的路途示意图。2、在学习过程中培育学生的视察分析和沟通合作的实力。重 点能用语方描述简洁的路途图，并能依据描述画出具体的路途示意图。难 点能依据观测点的变更灵敏描述路途。课时支配：总 3 课时 第 2 课时教具准备：多媒体课件.教学环节教学流程与方法设计意图导入一复习导入同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，须要哪几个条件？分别让学生说一说。导入
4、。今日这节课我们接着学习位置与方向的相关学问。学生回忆学习过的学问，为学习新课做准备，让学生快速地进入学习状态。教学任务二、探过新知教学例题。出示台风的大致路径图。（）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、市、市、路径图上的方向标。（）指名汇报。2组织沟通。指名汇报，其他学生进行补充。通过沟通活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来推断台风运行的方向。3小结描述路途的方法。描述路途时要讲清楚“从哪里动身”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。教学过程中让学生通过视察分析、独立思索、合作沟通等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。教学任务（
5、二）出示教材第22页“做一做”。提出要求。依据下面的描述画出路途示意图。小组探讨画图方法。学生小组探讨怎么样画图。老师巡察，参与个别小组探讨。组织沟通汇报。通过沟通，让学生明白画图的步骤：学生独立画路径图。老师巡察，辅导有困难的学生。展示汇报，沟通评议。板书设计位置与方向描述路途：从哪里动身沿什么方向移动多少距离到达哪里定下动身的位置。 标出示意图的方向标。 画路途图的方法： 用量角器量出方向。 确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。总结拓展三、课堂小结师生通过沟通总结：知道了如何描述路途图，并依据路途图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。巩固提高四、巩固练习教材第23页“练习五”第
6、3题。教材第26页“练习五”第9题。教后反思五马小学课堂教学设计用表课 题教材第23-27页相关内容与练习题。教学目标1、 通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，驾驭描述路途的方法和画路途图的步骤。2、 在练习过程中，主动参与沟通探讨，培育学生的合作意识。重 点灵敏运用位置与方向的相关学问来确定物体的位置。难 点依据描述的路途绘制路途示意图。课时支配：总 3 课时 第 3 课时教具准备：多媒体课件.教学环节教学流程与方法设计意图导入一、复习引入1、在图上确定物体的具体位置须要具备哪些条件？2、怎样描述物体的移动路途？3、依据描述画路途示意图时要留意什么？4、导入今日这节课，我们就来做一些有关
7、位置和方向的练习。（板书课题：练习五）教学任务二、探究新知1.出示教材第23页“练习五”第1题。这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。2.出示教材第23页“练习五”第2题。这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。3.出示教材第24贾“练习五”第4题。提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好方法？学生操作测量后，接着提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。教学任务4.教材第2425页
8、“练习五”第5、7题。这道题是依据描述在平面图上标出物体所在的位置。5.教材第25页“练习五”第6题。这道题是将数对的学问和确定位置的学问相结合，促进学问间的联系。6.教材第26页“练习五”第8题。出示题目后，引导学生看图。提问：从图上你了解到哪些信息？学生视察并沟通获得的信息。依据路途图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。老师组织学生动手量一量，在小组中沟通，再填表格，最终汇报展示。组织学生在小组中完成第(2)小题，然后沟通汇报。7.教材第27页“练习五”第10题。同学之间相互说一说上学和放学的大致路途。8.教材第27页“练习五”第11题。组织学生先理解题目意思，再进行设计
9、，最终组织沟通汇报。先让学生独立完成，再组织沟通，沟通时让学生说说在平面图上标物体所在的位置时要留意什么。板书设计练习五 方向 确定物体位置 距离位置与方向（一）在平面图上标明物体位置的方法 物体位置关系的相对性 描述并绘制简洁的路途图方法总结拓展三、课堂小结今日这节课我们做了许多与位置和方向有关的练习，通过练习我们进一步相识到了，不仅可以用数对确定位置，还可以用方向和距离来确定位置。同时在描述路途时，参照点是不断变更的。教后反思五马小学课堂教学设计用表课 题1、倒数的相识教学目标引导学生通过视察、探讨、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培育学生与人合作、与人沟
10、通的习惯；通过自行设计方案，培育学生自主探究和创新的意识。重 点理解倒数的含义。难 点驾驭求倒数的方法。课时支配：总 11 课时 第 1 课时教具准备：多媒体课件.教学环节教学流程与方法设计意图导入（一） 导入1.找找下面文字的构成规律呆杏 土干 吞吴2.依据上面的规律填数 （ ） （ ） （ ）能依据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数教学任务（二）教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义1. 视察教材28 页的例1，归纳，总结倒数的含义，2. 举例验证：4和， 7和， 3和4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所
11、以7和互为倒数。归纳：乘积是1的两个数互为倒数。3. 特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？） 老师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。教学任务1. 求倒数的方法让学生依据已学学问独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，老师归纳，板书：求倒数的方法2. 反馈练习完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题。板书设计总结拓展（三）课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。巩固提高四、 课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数2 1 0 填空的倒数是（ ），（ ）的倒数是。10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。教
12、后反思五马小学课堂教学设计用表课 题分数除以整数（例1）教学目标1、引导学生在具体的情景中借助已有的阅历理解分数除法的意义并驾驭分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。2、引导学生主动参与、独立思索、合作沟通，形成计算技能。重 点1、分数除法意义的理解；2、分数除以整数的算法的探究。难 点分数除以整数的算法的探究。课时支配：总 11 课时 第 2 课时教具准备：多媒体课件.教学环节教学流程与方法设计意图导入一、创设情景导入：1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）教学任务二、新知探究：（一）分数除法的意义1、出示例1的教学挂图，让学生看图视察图意，指名口答图意和应当怎样列式。2、（学生独立思索，口答问题和列式）3、（引导学生将整数乘除法应用题变更成分数乘除法应用题）4、引导学生视察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以与分数除法的意义。5、练习：（巩固加深对意义的
