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1、八年级上册?背影?优秀教学设计教学目标 ：根本目标：理解本文选材立意及文中表达的父子深情。学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆的一般结构式。较高目标：体验准确用词的表达效果。进行外貌描写片断训练。课时方案：二课时第一课时落实根本目标一 导语 ：中华民族礼仪之邦 ,自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。今天 ,我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇?背影?。二 略读理清写作思路把握全篇结构提问：“预习提示第二段中 ,作者自述本文写的是“那一回的事 ,这个“那一回指的是“哪能一回？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：文章从第几段一第几段都是在写“那一回的来龙去
2、脉的？明确：第一段开篇主题 ,提出难忘“背影板书 ,引出回忆。第二段开始追忆“背影板书 ,展开回忆 ,具体描写“那一回事件的详细经过。第三段结束回忆 ,抒写思念 ,泪光中又浮现父亲“那一回的背影板书：再现“背影 ,结束全篇。小结：“引出回忆 ,展开回忆 ,结束回忆是回忆性记叙文常见的一般结构方式。三 朗读第二局部或播放音像 ,熟悉第二局部内容。四 研读第二局部 ,理解选材立意。可围绕以下问题殿开：第二局部中写了两处“背影 ,请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。明确：都发生在南京车站：买橘的背影 ,离去的背影。板书“买橘的背影表现了父亲怎样的性格？明确拳拳爱子之心。板书“离去
3、的背影为什么使“我的泪又来了？明确：留下的最后一个印象。板书在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等 ,从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？明确：这些材料表现了世道艰难 ,父亲饱经忧患 ,半生潦倒 ,心境自然不好。把“背影放在这样特定和环境条件下 ,写出特定的家境 ,心境 ,父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。五 配乐朗读最后一段 ,体验作者对父亲深切的思念之情。六 指导导学生概括全篇中心。明确：通过一次父子离别情形的回忆 ,表现了父亲拳拳爱子之心 ,抒发了作者对父亲不尽的思念之情。七 课堂类化训练口头作文读完?背影? ,我们都被文中父子那种真挚
4、哀婉的相爱相怜之情所打动 ,激起我们内心感情的共鸣。其实 ,我们自己双何尝不是在父母的般慈祥与呵护中长大？我们又何尝不曾经历过许许多多令人潜然泪下的动人的一幕呢？请翻开你记忆之门也向大家叙说你感受最深的“那一回。八 课外作业 习题二、四、七板书设计 ：一 难忘“背影引出回忆二 追忆“背影展开回忆买橘的背影拳拳爱子之心离去的背影别离的最后印象三 再现“背影结束回忆第二课时落实较高目标一 检查字词掌握情况 ,如：听写并解释加线字义：交卸 狼藉 簌簌 变卖典质 赋闲踌躇 蹒跚 拭干 颓唐 触目伤怀情郁于中 琐屑 举箸 晶莹二 精读有关“背影描写段落即倒数第二段 ,体会准确用词的表达效果。可按以下程序
5、进行：请同学用括号标出父亲爬过月台买桔的背影细节描写文字“我看见他戴着黑布小帽我的泪很快地流下来 ,表情朗读一遍。提问：“我为什么看到父亲爬过月台时的背影 ,会很快地流泪呢？如果把文中四个动词换成别的词语 ,还会有让人“流泪的效果吗？把“探换成“纵、翻；“爬换成“跳、跃；“攀换成“抓、拉；“缩换成“跨、登。明确：这四个动词准确地描摹出父亲年老体胖而爬过月台时的艰难、笨拙、费力的情景 ,从而生动表现出父亲为儿买桔不辞劳苦的至爱深情 ,因此才有如此动人的强烈感染力。把这段动作细节描写再读一遍 ,然后给一分钟准备 ,完成背诵。在写离去的背影时 ,也有一个动词选用很准确。请问：“再找不着了一句中的“找可否换成“看或“瞧？为什么？明确：“找 ,寻觅父亲的身影 ,表现了儿子对离别的难舍 ,想最后再看一看父亲的真挚感情。而“看 ,“瞧那么没有这种表达效果。三 课堂训练片断描写训练让学生仔细的观察罗中立的油画?父亲? ,然后限时十分钟完成人物外貌描写。比一比 ,看谁描写得最准确、最细致。四 课外练习课文练习五、八 /
