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1、中职英语信息化教学设计案例 Pi-h Echating City oII 主讲人:庹忠国一、信息化手段呈现形式 本信息化教学设计呈现的形式是以PP演示文稿为主,以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能,丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识,掌握英语听说读写的综合能力,更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。二、 教学设计的前置部分(一)内容分析 内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材英语下册,主
2、要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。本内容是该书第二十单元的阅读部分,共2课时。这里第二课时的最后分钟阅读拓展练习，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中，人与人之间的冲突越来越频繁,越来越常见,而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员,必须将其彻底消灭。回社会一个和平安宁的生活环境!如同习近平同志所说,“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”必须坚持和平发展，必须坚持党的领导。这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。没有一个和平安宁的国际环境,难以实现国泰民安。并转化成学生的语言写作能力。(二)教学目标1.知识目标 (1)学习掌握一
3、些重要的词汇、短语和句式。 ()掌握课文大意，复述课文内容。 .能力目标 (1)培养阅读技巧，提高阅读能力。 (2)积极参与语言活动,培养良好的听、说、读、写综合能力。 3.情感目标 (1)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系,实现人与自然和谐共处,协调发展意识。 ()和平是宁静，是财富，是幸福。只有在和平的环境中,世界才会美好，国家才会发展,人民才会安全幸福,学生才会快乐无忧。让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。 （3)通过开展小组活动,互相交流促进,培养学生互帮互助的团队精神。（三)教学重难点 .教学重点 ()掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。 (2）了解并掌握课文主要
4、信息,能自如谈论与人与自然和谐共处相关的内容，并形成文字。 2教学难点(1）培养阅读技巧,提高阅读能力。 ()运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流。(四)教法任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。(五）学情简析本案的授课对象是我校11级对口升学农经班的学生,该班大部分学生活泼可爱，爱表现;但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄;因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式,同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。（六)学法 合作学习法、自主探究法、小组竞争法。
5、(七)教学资源 多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。三、教学设计的主体部分(一)课前准备、教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案，通过网络发布到学生的邮箱或Q上,学生可以网上下载,同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料,根据基础,自主预习，遇到疑问可与老师在线交流。2、介绍在英语阅读中使用的两种快读方法:skimmingscanin,并在课堂教学中熟练使用这两种方法。（二)课堂教学 下面将具体说明各个环节的设计方案及其设计思想： 步骤一：Pre-task(Pre-raingactvii)贯彻兴趣策略，采用直观教学法,引入话题,激发学习兴趣，明确学习任务。设计思路 1.先播放有
6、关204年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片,学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来,教师创设问题情境“Whic kin ofsighyou prefer?”,结合直观可感的图片比对,分组讨论,学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。 .接着呈现图片引入本课主题，用头脑风暴法引导学生进一步探究“Wht ishe feeido yo ha after yuc them？ Give eyour ideas”学生就此问题展开讨论,各抒己见,畅所欲言；教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与，发散思维，既能锻炼学生的口头表达能力，又能活跃课堂气氛。步骤二:Tskcce(hie
7、-rading ctivites)利用限时略读，寻读比赛，掌握课文主要信息,解决本课重点之一。阅读过程中,对阅读方法指导,培养和提高学生的阅读能力，才能突破难点。设计思路 1通过限时阅读训练，引导学生利用略读方法在最短时间内把握文章大意，及时纠正不良的阅读习惯,侧重培养他们快速阅读理解和把握文章中心的能力。这样，大部分学生很快就能找出文章的大意难忘魅力之城-巴黎。 多媒体播放朗读材料,学生听读课文，理清篇章结构，归纳各部分大意。 3.精读各段，侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。 任务分解依据本文重点是掌握艺术氛围的感染力,设计了两个小任务:（1)判断正误；(2)填写缺失信息;(
8、)词汇扩充。 学生查读找出相关信息,尤其是任务二、三重点考查获取信息的准确性。通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇，有助于学生理清脉络，加深理解，达到掌握文中主要信息的目的,为接下来的学习做铺垫。在设计学生活动时,可让学生先独立完成任务，再用1分钟,小组间互相交流、互相启发、促进,得出更全面的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。 Langugept通过用多媒体课件营造词汇情境，来降低学习难度。学生完成四个小任务,对易混易错词汇及重要语言点进行学习突破。 此外,在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表。 步骤三：Dvopmen prctie(Poseadng ac
9、tivities） 拓展讨论利用拓展讨论“As a senior tudent,how c wepotet ou evironment?”学生展开小组讨论，拓展知识。师：(适时点拨、指导)让学生了解在现实生活中,环境破坏越来越严重，人与人之间的冲突越来越频繁,越来越常见,而且冲突的领域和领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭,回社会一个和平安宁的生活环境！让明白珍惜和平安宁的生活环境的理念。采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成主题任务,形成创新能力。利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面，同时也就拓宽了学生的词汇量。 步骤四：eahing sumary .Tahin upo: t aiming toimrv sstentsto larn hw to read thepasaequickl by tewasof ading sils-Simming scannng. 2.Teachigemton goa： We rogly al os tudns to love peae， opo warand ceri thpeace an the stailit learin evironment.
