《《观潮》说课稿_15》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《观潮》说课稿_15（102页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观潮说课稿观潮说课稿作为一位无私奉献的人民老师，经常须要打算说课稿，是说课取得胜利的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的观潮说课稿，希望对大家有所帮助。观潮说课稿1一、 说教材观潮一课是小学语文四年级上册第六课的内容，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化，培育留心四周事物习惯的好教材。依据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际状况，我制定如下教学目标：1.学问与技能：有感情的朗读课文；2.过程与方法：学习作者有依次、抓特点的视察方法3.情感看法与价值观目标
2、：体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。 依据本课的内容及三年级学生思维发展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的改变；难点是学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成几类材料的习惯为了更好实现以上的教学理念，我在课前打算了相关的多媒体课件、漂亮的图片，让学生收集有关小兴安岭的学问，为更好地学习学问做好了充分的打算。二、说教法和学法在教学过程中我采纳三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置详细问题，放手让学生自学自探。即设疑自探。然后组织学生通过师生互动的方式检查自探状况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接
3、着，让不同学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深化探究，即设疑再探。最终，针对本节课所学学问，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。三、说教学过程、复习导入上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了观潮一课，老师要考考你们字词驾驭状况。 用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词驾驭状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。2、设疑自探我设计这样的
4、导语，同学们我们上节课已经整体感知了观潮的大体内容，那么每一段都写了哪些内容呢?带着这个问题自主探究，并用简洁的语言来概括出来。叶圣陶先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培育学生自主学习、自主探究的实力。2、解疑合探在自探结束后，我组织学生以全体探讨的形式来检查学生自探结果状况。并且帮助学生总结，这几段主要讲的是潮来前，潮来时，潮来后，江面的改变。即潮来前：江面很安静声音：潮来时：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂。 形态：水天相交的地方出现了一条白线，接着形成一道白色城墙，最终如同千万匹白色战马起头并进。潮来后：江面漫天卷地，风号浪吼过了很久才复原安静。并且重点
5、讲解潮来时的壮丽景象。让学生在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。4、质疑再探让学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深化探究。假如学生提不出，我将打算好的问题抛给学生，例如，你能结合本篇内容说一说作者写这篇文章时，心情是怎样的？假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？ 这个环节可以拓展学生的思维，培育学生敢于质疑，敢于探究的精神。5、拓展运用让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图和录像为依托，融进自己的感悟“现场直播”，培育学生创建性复述的实力，解说词可以根据“潮来前、潮来时、潮
6、来中”的依次讲解并描述，要烘托出大潮的奇妙之处。6、小结我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些怀疑？让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理学问的机会。四、说板书设计这样板书，体现文章的结构和写作依次，又体现了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注意了他们审美情趣的培育。22、观潮天 潮来前：江面很安静(人山人海)下 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂奇 潮来时观 形态：一条白线白色城墙白色战马潮来后： 漫天卷地 风号浪吼 复原安静观潮说课稿2一、说教材1、教材分析观潮是九年义务教化六年制小学语文第七册第六单元得一篇讲读课文。这篇精读课文写得是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮
7、来时、潮退后得景象，写出大潮这一壮美得“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻得词语、生动得比方紧紧地抓住大潮得声音、景象两个方描写，逼真得再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄得气概。2、说重点本单元得重点训练是要接着培育学生“抓住主要内容”得实力，要引导学生依据课文得特点，了解叙述得依次，抓住主要内容。抓住大潮得特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变得来理解词句是本课得教学重点。3、教学目标依照教学大纲要求，和本课得教材特点，我制定了三点教学目标。（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮得壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河得思想感情。（2）
8、学习作者根据观潮依次记叙景物得写作。培育学生留心视察四周事物得习惯。（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目得是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽得景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然得宏大力气。三、说学法依据教材得特点和学生得认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”得方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文
9、章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品得方法学习。四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没欣赏到千军万马奔腾得潮水，但他们思维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对簇新事物充溢了新奇心，所以我在教学中，依据他们得特点，采纳了多种生动得教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳得教学效果。五、说教学过程（一）复习导入上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写得？（结合学生得回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）（二）逐段分析课文1、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样得一种景
10、观？（依据学生得回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道？（我这样做得目得是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见得景象，教给学生在详细得语言环境中理解重点词语得方法。）2、学习其次自然段在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”得体会后，我随后用充溢激情得语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往得。缺憾得是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好打算。（接下来我以快速得动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度得观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市得
11、盐官镇，据说这里是观潮最好得地方。我们随着观潮得人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像得播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答老师板书：江面很安静）3、学习第三、四自然段（1）同学们，潮来时原委是怎样得景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组探讨。（2）这种惊心动魄得场面，作者抓住了潮水得哪些特点描写得？（板书：声音、形态）潮来时是先听到得？还是先看到得？为什么？声音是怎样改变得？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检
12、查学习状况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”）（3）江潮由远及近滚滚而来，它得形态又是怎样改变得？是怎样描写得？学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师依据学生得汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大得声势来。并引导学生把自己得真情实感通过读表达出来。4、学习第五自然段大潮奔腾而去，这时得江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。（板书：复原安静）5、总结全文刚才我们一起去观看了钱
13、塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽得景象，真不愧为天下奇观。6、布置作业（略）六、说板书好得板书是一篇文章得袖珍版，是一种直观得教学方法，是课堂教学中师生双边活动得缩影，反映课堂教学得全部过程。本篇板书我根据视察得依次潮来前、潮来时、潮来后设计得。观潮说课稿3一、说教材和学情观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自武林旧事，编入义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融
14、的境界，并对作品的语言特色有所体会”在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的相识依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流畅地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平
15、，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题2、小组竞赛法据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动”在这
