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2、过程 ,知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。教学过程：一、揭题今天 ,我们来学习一篇发人深思的课文。(点击课件课题)一起读。二、检查预习1、前两天 ,我们预习了这篇课文 ,你们回家读了好多遍是吗?那么 ,你都读懂了些什么呢?(学生交流)随机出示(课件)：骆驼商人 老人2、原来 ,读能让我们读懂这么多的问题。那么 ,你们还有没有自己不能解决的问题呢?(学生质疑)3、小结：刚刚大家提出了很多问题 ,这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚;有的我们在学习课文时也能迎刃而解;还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。你们想想 ,这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢?4、我们来看刚刚这张关系图
3、 ,你发现有价值的问题了吗?出示：老人是怎么指点商人的?5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的方法 ,请大家快速朗读课文 ,把这句话用“_划出来。出示：至于骆驼究竟往哪儿去了 ,你应该顺着它的脚印去找。6、齐读 ,说说你读懂了什么?这里有没有值得研究的问题?三、直奔重点段 ,引导学生探究。1、出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的?他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼?2、是啊 ,这两天老师也一直在想这两个问题 ,既然老人没有亲眼看见过骆驼 ,他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的 ,他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢?要研究这两个问题 ,我们可以采用哪些方法
4、?(读：看来 ,你已经尝到了读的甜头;划：不动笔墨不读书;讨论：人多智慧多。)下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段 ,可以独立思考 ,也可以合作商量 ,甚至可以跨越小组进行讨论。3、学生自学讨论。4、交流 ,反响。老人观察到了什么?书上是怎么说的?随机出示：看见 脚印右深左浅又看见 路左有蜜右有米还看见 树叶留有齿印集体朗读老人看见的情况。这里为什么用上“看见、“又看见、“还看见呢?出示：仔细观察老人根据观察到的情况 ,得出了怎样的结论呢?出示：得出结论根据答复依次出示：左脚跛左驮蜜右驮米缺一颗牙用“因为所以“那是因为的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。老人从“仔细观察到“
5、得出结论 ,中间还需要有一个思考、分析的过程。(出示：思考分析)现在请大家学着老人的样也来思考分析一下 ,看看老人是怎样一步一步想过来的?交流 ,结合表演左脚跛怎么走路;观察图片掉落的蜜和米;区分树叶哪一片是骆驼啃过的。师生对读老人分析判断的话。小结：老人经过仔细观察、认真思考分析 ,才得出正确的结论。那么 ,老人看到的情况有三个 ,他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢?朗读老人不紧不慢说的话。四、想象说话老人指点商人顺着骆驼的脚印去找 ,现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人 ,在回来的路上又碰到了这位老人 ,你会说些什么呢?以上就是小编分享的?找骆驼?教学设计优秀作品的全部内容 ,如果对你有帮助 ,请继续支持查字典语文网 ,并提出您的珍贵建议 ,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章! /
