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1、小学数学案例晒课说理，凸显活动 -以一年级上册数学100以内数的大小比较为例湖北省荆州市洪湖市万全镇永丰中学 陈章新背景：2015年3月，在国家教育资源公共服务平台的晒课中，确定了课题人教版一年级上册数学100以内数的大小比较 。我根据自己的思路写了本节课的教学设计（第一稿），学校教研组集体讨论并给出了宝贵的意见。通过集体建议，完成了本节课的教学设计（第二稿）。经过两次讨论和修改后，完成了本节课的教学设计（定稿）。教材分析：100以内数的大小比较是小学数学第二册第四单元100以内数的认识部分的知识，它的教学内容实际上是100以内数的大小比较，具体分为三种情况：1、通过数小棒运用数的组成来比较不
2、同的两个数的大小。2、用计数器从高位到低位，依次比较不同的两个数的大小。3、十位相同，个位不同的两个数的大小比较。学情分析：我们一年一班有48名学生，学前基础参差不齐，现已接受半个学期的入学教育。由于我重视激发学生学习数学的兴趣，注重学生思维发展，整体看班级学生有学习数学的愿望，并且养成了一定的学习习惯，乐于探索、创新、与人合作。在数数和读数和写数的基础上进行教学，已经积累了一些数的大小比较的经验。但是抽象地比较数的大小还是存在一定的困难的，必须运用一定的情境图，激发学生比较的欲望，探索比较的方法。教学设计（第一稿）：一年级上册数学100以内数的大小比较教学设计设计理念：以学生为主体，面向全体
3、学生。在教学过程中，鼓励每一个学生都能参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过数小棒，运用自计数器，不脱离课，自主学习，观察说理，来学习100以内数的大小比较，建立一定的数感。学习目标：知识与技能：比较一百以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。过程与方法：通过学生积极思考、合作交流，借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。情感态度与价值观：发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。学习重点：掌握100以内数的大小比较，能正确运用“”、“”、“”。学习难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。知识链接：由已学过100以内数的顺序和由已学过的20以
4、内的数的大小比较来推进到100以内数的大小比较的学习。学习准备：实例图 计数器 教学小棒学法指导：小组合作交流 自主探究学习过程：一、复习导入1、按顺序填数。 8183273049512、看数字说组成。38的十位上是( ）个位上是（ ）68的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）二、观察说理，比较大小。1、出示小棒图。（左边42个，右边37个。）2、学生四人一组来数小棒的数目，并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。3、小组长汇报结果，派代表上台演示。4、根据学生回答，教师板书：42 37。5、教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较
5、，哪个数大？”6、小组用小棒快速数出42和37，讨论他们的大小关系。7、小组代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。三、比一比1、小组合作用计数器分别摆出23和25；81和18，比较他们的大小。2、小组长汇报结果，教师总结。学生想：用什么方法快速比较出100以内数的大小关系？（最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。）四、课堂训练 1、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。 48 45 68 78 69 69 57 56 80 90 9889 2、比谁聪明。我们学校为贫困山区的小朋友捐了很多书，各年级的小朋友积极参加，我校六个年级的捐书
6、情况如下：一年级59本 二年级48本 三年级61本四年级53本 五年级37本 六年级89本1）选择两个数比较大小，能写出几个就写几个。2）请小朋友们根据书本数的多少排队。3）通过比较你发现了什么？ 3、密蜂送信（连线）。38 8561 大于60的数 5156 2449 小于60的数 9074 604、把下列数用“”排列：38 58 98 60 79 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五、结束 小朋友，今天这节课我们学会了什么？六、板书设计数的大小比较 42里面有4个十 37里面有3个十 42 37两个数比较大小，最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。一年级上册数学100以内数的大小比较学
7、案（第一稿）学习目标: 1学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。 3培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。学法指导：1、结合问题自学课本第42页，用笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习好合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。教学重、难点:掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具: 教具:多媒体课件学习方法：抽象概括、比较归纳。一、观察说理，比较大小1、自学课本第42页第一个对话框。你们是怎么比较大小的？为什么个位上的数字不用
8、进行比较了？根据你学到的知识完成下面比较大小的练习。完成课本第42页“做一做”第1题。（做在书上）在 中填“”、“”、“”。计数器上 29 30 81 18思考：课本中利用小棒比较42和37的大小。1、根据数的顺序来比，42在37的后面，所以4237。2、根据数的组成来比较，42是由4个十和2个一组成，37是由3个十和7个一组成，所以4237。同样29 30 81 18，这几个数比大小，先比十位，十位上的数大这个数就大。2、自学课本第42页第二个对话框。当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？完成下面的习题。左边有28个鸡蛋，右边有26个鸡蛋。28由（ ）十和（ ）个一组成，26由（
9、）十和（ ）个一组成，则（ ） （ ）。思考：在两个计数器上分别拨出23和25， 方法一：根据数的顺序来比，23在25的前面，所以2325。 方法二：23和25的十位上都是2，表示有2个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，23的个位上是3，25的个位上是5，所以2325。得出两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。二、巩固练习。1、完成课本第42页第二题。（做在书上）2、比谁聪明。我们学校为贫困山区的小朋友捐了很多书，各年级的小朋友积极参加，我校六个年级的捐书情况如下：一年级59本 二
10、年级48本 三年级61本四年级53本 五年级37本 六年级89本1）选择两个数比较大小，能写出几个就写几个。2）请小朋友们根据书本数的多少排队。3）通过比较你发现了什么？3、完成课本第44页“做一做”第3题。（做在书上）4、把下列数用“”排列：38 58 98 60 79 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）研讨过程：为了更好上好这节课，我结合教研组的建议再次设计了本节课的学案。学案完成后，又根据具体情况提出了合理化的指导意见，在学案设计的自主学习这一块中，依据学生的认知特点，通过观察说理，比较大小（一）和观察说理，比较大小（二）层层剖析，最终得出100以内的数大小的比较：从高位到低位，依次比较大小
11、，完成了学案的自主学习、巩固练习。又根据学生对知识的理解特点设计了基础练习、变式练习和拓展练习。这组练习题既完成了基础知识的巩固，又对知识的应用提升了一定的高度。呈阶梯形呈现给学生，照顾了全体学生。最终完成了本节课的教学设计的定稿（第二稿）。教学设计（第二稿）：一年级上册数学100以内数的大小比较学案（第二稿）学习目标: 1、会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。一、自主学习观察说理，比较大小（一）：自学课本第42页第一个对话框，前后4人一组相互配合用小棒摆一摆下面的。你们是怎么比较大小的？为什么个位上的数字不用进行比较了？根据你学到的知识完成下面的习题。在 中填“”
12、、“”、“”。计数器上的数： 29 30 81 18观察说理，比较大小（二）：自学课本第42页第二个对话框，前后4人一组相互配合讨论：23和25有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？完成下面的习题。左边有28个鸡蛋，右边有26个鸡蛋。28由（ ）十和（ ）个一组成，26由（ ）十和（ ）个一组成，则（ ） （ ）。二、巩固练习。（一）基础练习1、填“”、“”、“”。41 45 68 78 69 6957 56 80 90 98 892、密蜂送信（连线）。38 8561 大于60的数 5156 2449 小于60的数 9074 60（二）变式练习 比谁聪明。我们学校为贫困山区的小朋友捐了很多书，各年级的小朋友积极参加，我校六个年级的捐书情况如下：一年级59本 二年级48本 三年级61本四年级53本 五年级37本 六年级89本1）选择两个数比较大小，能写出几个就写几个。2）请小朋友们根据书本数的多少排队。3）通过比较你发现了什么？（三）拓展练习：把下列数用“”排列：38 58 98 60 79 （ ）（ ）（ ）（
