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1、从近年高考全国卷遗传命题特点谈一轮备考段雪妮【摘 要】遗传学是高中生物学的核心与支柱，是历来高考的重点、难点与热点，最能考察学生的综合素质和才能，因此也是历年高考理综生物学科壓轴题。遗传题考察形式多变，学生或因解题方法不正确，或不理解题意，甚至有见遗传就畏惧的心理，从而造成不会做、不敢做而丢分。本文分析p 了近四年来全国卷理综生物试题，从命题特点及变化入手，找到一些规律性的命题角度，提出了一轮备考建议，引导学生进展有针对性的备考训练，以增强学生的自信心，进步学生的得分率。【关键词】：p 】：】高考;命题;遗传全国卷遗传局部的核心知识为遗传的根本规律。以下表格将近几年高考遗传题目及其考察的知识点
2、进展总结，在此根底上分析p 命题特点，以期找到变化规律。可以看出，近几年全国卷理科综合中对遗传学命题的题型、数目、题号变化不大;从内容来看，均在考试大纲和考试说明规定的才能要求及内容范围内，符合“稳中求变，变中求活，活中务实”的特点。考察的详细内容主要包括：孟德尔两大定律的验证及解释一些遗传现象、遗传推断技巧、基因位置的推断及相关实验设计;而对伴性遗传的考察，主要是结合遗传系谱图或相关图表，判断遗传方式，考察遗传规律和伴性遗传的特点。可以看出，近几年遗传题命题更加注重根底知识的考察，并且难度梯度设置合理，可以让不同层次的学生均能得分，也能较好地考出不同层次学生的学习程度。而2022年高考题目因
3、为疫情关系，在难点遗传命题方面，减少分值，考得更加根底，而全国卷更是放弃了难点遗传题。一、高考题命题特点与变化一根植于教材，立足于根底知识继续考察学生解遗传题的根本技能和素养;全国卷对遗传的命题，很多来自于教材，或是常识性内容，或对课本根本概念解读，并在教材的根底上略有创新，这一类的题干信息在获取和理解上都比拟容易，不需要加工和处理，可直接用于做题，难度较小。考察点主要集中在对显隐性判断，以及常见杂交组合的分析p ：如2022，2022，2022全国卷，2022全国卷均涉及对遗传根本推断技巧的考察。另外，全国卷也越来越注重对学生根本技能和素养的考察，如2022全国卷的一道非选择题考察学生根据题
4、干绘制遗传系谱图的才能。二试题的知识难度要求降低，才能考察的要求不降低从近几年高考遗传题来看，有一些与教材内容有较高相关性的科学事实、前沿科技、生活实例和自然现象的分析p ，信息是新的，设问更有新意，出题更加巧妙，虽不涉及复杂概率计算，但需要精心读题和信息加工才能获取。如2022全国卷要求学生通过272：212推出9：7的性状别离比，2022年全国卷、2022年全国卷对致死基因型、致死配子的推断，2022全国I卷通过分解因数来推断亲本基因型、全国卷通过每对基因独立遗传的前提下，双杂自交配子共16种结合方式，引申三对基因的杂合子自交共64种结合方式来推断亲本均为三杂，2022以及2022年全国卷
5、对杂交亲本或子代个体可能基因型的推断;这些题目不仅考察学生的逻辑推理才能，逆向思维才能，还检测了学生对问题考虑的全面性。可见，全国卷遗传题对学生的分析p 推理才能的考察要求并不低，只是弱化了计算。三实验设计题比例增加，对学生才能的要求进一步进步实验设计是对知识与才能的综合考察，试题难度一般较大。2022全国卷，2022全国卷、卷，2022全国卷均考察确定基因位置的实验设计;2022卷考察了显隐性确定的实验设计，2022全国卷、卷要求学生设计别离定律、自由组合定律验证实验;2022年全国卷实验设计题，答案不定，合理均可给分，这种考察方式有一定的开放度，可以考察学生对知识的综合运用才能，但设计思路
6、并不复杂。通过对以上实验设计题目的分析p ，发现难度并不大，根据的都是遗传实验设计的最根本的方法，多用测交，或者雌隐雄显的杂交形式，或正反交、自交。可见学生虽然惧怕实验设计题目，但倘假设能静心考虑，其实也能防止丢分。四老题新出，难度加大，对学生思维要求更高2022年卷考察了伴X隐性遗传病致病基因频率在男性中发病率等于致病基因频率，2022年卷就在些根底上通过男性血友病患者比例，推断男性中致病基因频率，并计算女性携带者概率。2022年卷实验设计考察了四种表现型比例为1：1：1：1时，无法确定基因位置，需要进一步设计实验证明基因在X染色体上，2022年卷考察了有眼：无眼=1：1，有眼中雌雄各一半，
7、无眼中雌雄各一半，无法确定基因位置，假设要确定在常染色体上，该如何设计实验。对学生来讲，倘假设认真分析p 了之前的高考题目，那再遇到类似的问题，难度就会降低，解决问题也会更容易一些。五表述类题目增多，更强调语言表达的准确性如2022年全国卷要求学生写出判断根据，卷要求学生对基因位置作出判断后还要说出原因，2022年全国卷、2022年卷、2022年卷、2022年卷均涉及实验设计，这对学生的语言表述才能要求进步，不仅要设计出实验，还要写出实验步骤和预期实验结果。二、对2022高考备考的建议一紧扣教材概念，夯实根底遗传局部的教学的基点在孟德尔的经典实验，从实验入手，关注课本核心概念，如性状别离、显性
8、隐性性状、等位基因、别离定律与自由组合定律适用的条件等，要求学生透彻理解，这样才会纯熟应用;再如遗传比例与概率的分析p 计算，还是从实验入手，引导学生推导“31”“9331”“11”“1111”以及1/3，2/3，1/4，3/4，1/2，这样在研究两对相对性状遗传时，才能在别离定律的根底上，灵敏用好“单独处理，彼此相乘”;指导学生仔细分析p 课后习题，章末检测题，章末小结等，这些是我们学习和复习的重要载体，很多内容可能成为高考题目的原题和素材。二防止满堂灌，少讲多练，引导学生跳出题海在教学中建议构建有代表性的母题，针对母题让学生充分展开讨论，并且让学生说思路，学生和老师一起纠错，这样既针对学生
9、的问题进展了纠正，又进步了学生的语言表达才能，训练了学生的思维，加深了学生的印象，且题目有代表性，有助于帮助学生总结方法和规律，有助于减轻学生负担。三加强学生对知识的迁移和拓展，注重对学生才能培养高考试题是考试说明最直接的表达，通过做高考题，才能体会高考题的命题特点和规律，把握高考题命题趋势，做到科学有效备考。因此在课堂时可适中选典型的高考原题，引导学生挑选题干中的关键信息，抓住“题眼”，形成设问项与主干知识的联络，逐步训练学生的做题思维和答题技巧;并对学消费生畏惧心理的一些常见实验设计类题目的方法进展总结，学生实验设计的根本方法，在详细设计时，引导学生克制畏难情绪，以积极的心态探究问题，并大
10、胆用语言表述，在此根底上老师适当进展指导;另外，生物的遗传是有一定规律的，但又有些“例外”，像异常情况配子致死、合子致死需要引导学生找到异常比例与正常比例之间的联络，从而找到解题的“打破口”。总之，在教学中老师要想方法通过多种方式进步学生的阅读理解才能，获取信息的才能，图表转化以及数据处理才能，设计实验的才能，语言表述的才能。建立错题本和笔记本。引导学生及时复习稳固，并做好总结;注重并要求学生纠错，在纠错中发现问题，在纠错中进步，并做到题不二错。可以适当引导学生在一个章节学习完毕之后构建思维导图，以主干知识为主线，将各个知识点的内在联络建立起来，假如在一轮复习时局部学生有难度，可放在二轮复习时
11、完成。培养学生良好的考试习惯和标准答题习惯。无论大考还是小考，要求学生认真对待每一次考试，在考试中发现问题，在考试中总结经历，还要提醒学生容易忽略的问题，如注意书写和卷面整洁度，尽可能降低失误率。答题习惯要通过平时的训练获得，在平时做题时，要求学生严格审题，仔细审题，找准关键字词，注意题目限定条件及挖掘题目中的隐含条件，克制思维定式，尽量以巧算为主。【参考文献】：p 】：】1张育旗.新课标卷遗传题的命题变化与特点J.生物学教学高中版2022，404：472姜小波.试论高中生物遗传题的解题方法与命题J数理化解题研究高中版，2022113吴美玲.高中生物遗传题的解题方法及命题研究J.学科教育，20
12、22128生物考试一般考察三个方面，知识理解，信息获取和运用，实验探究。遗传知识是这三点综合运用最多的知识，这也就造成了遗传问题的看似简单而实际难以解决的问题。高考生物遗传题技巧有关基因别离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。掌握好这类遗传题的解题技能，是合理、灵敏掌握遗传规律的表达，提示进步考试得分的关键。针对这类试题，注意以下的解题步骤和方法：第一步，写出匹配的表现型和基因型;第二步，构建模型，写出遗传过程;第三步，采取单对打破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状基因型比例推导亲代表现型基因型;第四步，进展遗传推导，计
13、算相关概率;第五步，整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。基因的别离定律相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。性状别离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状如高茎和矮茎的现象，叫做性状别离。显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。等位基因：在一对同染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位
14、基因。一对同染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1Dd的豌豆是高莖。等位基因别离：D与d一对等位基因随着同染色体的别离而别离，最终产生两种雄配子。Dd=11;两种雌配子Dd=11。非等位基因：存在于非同染色体上或同染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。表现型：是指生物个体所表现出来的性状。基因型：是指与表现型有关系的基因组成。纯合体：由含有一样基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状别离。猜你喜欢 遗传高考命题 大学生高考前后
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