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1、精选小学四年级语文说课稿四篇 作为一名教职工，经常要依据教学须要编写说课稿,说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。写说课稿须要留意哪些格式呢?下面是我细心整理的小学四年级语文说课稿4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。 小学四年级语文说课稿篇1 这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性;同时让学生知道文章的一些说明方法，如:例举数字、比较、举例、比方说明等多种方法，并让学生进行运用。学习本文的意图是使学生了解鲸的一些学问,学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。 本课的学习者特征
2、分析主要是依据老师平常对学生的了解而做出的。1.学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。 2学生的基础学问比较扎实,学习的实力也比较强。 3.学生思维活跃，能主动参加探讨，口头表达实力较强。4学生对动物很感爱好,对鲸更是充溢神奇感,他们对于鲸这课的学习，肯定特别感爱好。 全部学生都能运用网络查寻收集资料。.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识例举数字、比较、举例、比方等说明方法。 2这节课激励小组合作学习，培育学生的语言表达实力，并培育学生的动手操作实力。 3.培育学生酷爱大自然、酷爱科学的爱好。 4.学生能够将课上了解的有关鲸的学问,制作一份电子手抄报，并以鲸的自述为内容进行一次中队活动。
3、学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和驾驭一些说明的方法。 这节课让学生去了解鲸，他们的兴致都很高,再加上让学生利用网络进行学习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回尝试,学生肯定很感爱好。 全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位,依据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报,并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。硬件资源、互联网的多媒体网络教室。 教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教于学达到和谐完备的统一，依据教材内容和教年级学生的认知特点,我敏捷运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学
4、法,对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法,培育学生的自学实力;还采纳以读代讲法,让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。 教化家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书,不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学,我让学生充分地读，读后让他们沟通、探讨，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性,在学习鲸的呼吸这部分内容时,我还让学生观看多媒体课件,以增加他们的感性相识，在学习鲸睡觉这部分内容时,我还让学生通过想象，然后在电
5、脑上画出它的样子,学生的学习热忱很高。我还不以学生学懂这篇课文为满意,更以这篇文章作为学问的窗口，让学生从多方面去了解鲸,于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读,拓展学生的学问面。最终让学生进行沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。本课的教学设计依据老师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性,使学生在各个教学环节中始终处于思索的状态为指导思想，教学环节如下： 一、复习引入 上可伊始,我便让学生回顾,通过课文一、二段的学习，你们知道了有关鲸的那些学问？让学生回答这一题,一方面检查学生对已学的学问的驾驭状况;另一方面是唤起学生的记忆,知道鲸是哺乳动物,是世界上最大
6、的动物，并以此活跃课堂的气氛,激发同学们学习的爱好。 二、讲授新课,探究新知我让学生用自己宠爱的阅读方式读课文的37自然段，边读边思索作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后,我让同学们以四人小组为单位进行沟通、探讨,让他们谈谈自己的收获,并试着解决学习中的疑难,这样学习，培育了学生的自学实力和合作学习的实力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食状况时，我通过多媒体课件展示给他们看,以增加学生的感性相识；当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读,其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子,在电脑上画出来,这一方面调动学生学习的爱好，另一方面也是丰富了学生的想象力，激励学生去大胆创作。通过这
7、些环节的学习,学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法,如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速阅读全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法,将它画下来,并和同学绽开探讨，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习,学生对这些说明的方法的印象加深了,在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的学问得以运用,增加了实效性。 三、主动思索，质疑问难 课文讲授完了，我留给学生思索的余地,让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案干脆告知他们，我让其他会的同学来充当小老师,让他们也来尝尝胜利的喜悦,还有不能解决的问题怎么办？
8、四、网上阅读,丰富学问我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难,亦借此来扩高校生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的相识,在此基础上,我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的相识。 五、课堂总结,布置作业 最终，我进行总结,激励学生去探究,去打开大自然的奇妙。为了使学生进一步激发学生去了解、去探究鲸的有关学问,我给学生布置了两个课后作业： ()以四人小组为单位,出一期介绍鲸的电子手抄报； (）以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。 六、评价和总结 在课堂上,老师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课时结束时,老师对本科的内容和目标完成的状况加以总结，激起学生探
9、究大自然的爱好。 本可从以下几个方面进行评价：1学生的自学、小组合作学习的状况进行评价; 2学习说明文的常用的几中说明方法,并进行运用的实力进行评价; .信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的问题，同时增长学问,扩大阅读面。 4学问应用：课后应用本课学到的学问，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。小学四年级语文说课稿 篇2 我们这次教研的主题是：挖掘语言因素,设计读写训练。 1:挖掘语言因素 任何语文老师都应当有一个意识，那就是语文课重点在于学形式,而不是学内容。学习聚精会神不是为了知道罗丹因为聚精会神地修改雕塑而遗忘自己的挚友茨威格这样一个故事,而是通过
10、这个简洁好玩的故事,学习一些表达形式和表达艺术。假如仅仅是为了知道这个故事，我想，学生自己平常很随意的阅读就能完成,不须要坐到教室里由老师领着读啊读,再把故事串一遍,然后黑板上再出现一个完备的板书。我们的语文课堂是要让学生学会表达，而且是用书面性质的正规的语言进行表达。所以当我坐下来细读这篇课文的时候，我在找寻的是课文中有质量的值得小学生进行仿照和学习的表达方式。 很自然的，我就找到了“只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪出异样的光，又好像跟谁在激烈地争吵。”其实这句话的意思很简洁，就是罗丹当时聚精会神,有些什么动作呢？旁若无人地上前、后退，又自言自语
11、。表达中最美丽的就是用“似乎”、“好像”引发了两个联想，把罗丹自言自语这样一个动作写得详细形象了，这就是我们学生可以学习的表达艺术。当然,句中还有“一会儿一会儿”这样一个连接词用得也很好,不仅把罗丹上前后退的两个动作连接起来表达,还表达了这两个动作反复多次的意思，这就是连接词用得恰当的妙处。 2:设计读写训练 找到了语言因素,接下来就是设计读写训练。首先：用什么内容来承载这种表达方式呢？说实话，在找寻这样一个课文的空白点的时候我是细致看了课文好几遍的。终于找到了文中描写罗丹完成雕塑之后表现的语句:“大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”
12、这里已经写到了罗丹的动作，我们完全可以用刚才学到的方式把罗丹这些动作写详细。很巧,当我后来再找到茨威格的原作，从罗丹得到的启示这篇文章后,很兴奋地发觉在原文中其实是有这样的写法的。“最终，带着舒叹，他扔下刮刀，一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像，于是，他又转身要走，那身材魁梧的老人。”当然，读来特别拗口，这是译者的水平和习惯的问题。我猜想编辑把这段话改掉的缘由可能是“情人”的联想不太适合小学生吧。 但是，要写好这段话对于三年级下的学生是有难度的。那么,如何降低难度，设置坡度，把精力集中在训练点上而不是被其他因素干扰,是我思索的其次个问题。于是,就有了先想象动作再合作
13、说句最终落笔写这样一个过程。想象动作时候把同桌作为自己的作品除了给学生情境性体验之外还想让课堂气氛更活跃一点,终归这是小学生的课堂!而合作说句除了降低难度还让学生有了一个相互学习的过程。在练习“用联想把句子写详细”和“一会儿一会儿”两个点之间，我的想法是重点放在前者，后者做顺带而过的处理，学生能用到最好,不能做到也不强求。甚至,在我的预想中，学生假如用上其它连接词,或者用连接词串起两到三个联想句也是特别棒的。 王晓春在为什么我们总是在做表面文章？里说:语文老师至少要有三种本事。第一种，独立阅读实力。就是不依靠教参也能独立解读课文,有了教参也能拿出或补充或修改或指责的看法,且有理有据。其次种,课
14、程内容开发实力（教什么）。就是说,老师要能依据语文课程标准的一般要求和学生状况，独立确定我用这篇课文达到什么详细的教学目标。第三种，教学活动策划实力（怎么教)。假如老师不准备采纳“我讲你听”的简洁教学策略，那就得学会策划语文活动，让学生语文活动中学习课文。 回顾我以上的思索还正好切合了王老师提出的三个实力。小学四年级语文说课稿篇3 一、教材分析新教材眼神讲解并描述了一个内涵深刻的故事。一位老人在寒冷的冬夜等在 渡口打算过河。在漫长的等待中，老人的身体被冻僵了。这时,最终有几个骑马的人路过。老人截住了最终一名骑手，并恳求帮助。摆脱逆境的老人的一席话令这名骑手托马斯.杰弗逊总统深受感动。课文告知我
15、们:一个真诚的眼神、一种友好的看法会给须要劝慰和帮助的人带来机会,更让我们懂得要乐于帮助有困难的人。课文共有7节，其中第5节是老人说的一段含义深刻的话,干脆对眼神的作用进行了描写，语言内涵丰富,是值得反复推敲的。第1节是故事的起因,也就是老人遇到了困难,第2、节则写了骑手们对须要帮助的老人所表现的不同行为。这些内容在课文中起着重要的作用,应当把握好。 这堂课的内容对于刚升入四年级的学生而言是有肯定难度的。从“眼神”本身而言只能意会难以言传,从故事内容看情节性不强,从描写语句看,课文中人物语言内涵丰富,须要深化品尝方能领悟。对于刚升入四年级的学生而言如何做到既能意会也能言传？如何从课本中的语言文字中感受到“眼神”的魅力,又如何从这个故事的本身获得启示，这是本堂课的几个难点。 二、学情简介 我班学生学的是老教材,但从三年级时我就比较注意课外阅读的拓展，经常会找寻一些适合他们阅读的文章举荐给他们,或读或写或品或悟，而新教材的课文就是很好的补充内容。因此，我班学生对学习此类文章是有肯定的基础的。然而,从本课来看,不仅是要让学生们从骑者们的眼神中读懂他们对老人的不同行为,更要了解这些行为与眼神的关系,甚至是行为之后所隐含的深刻含义。这样的课文又不同于以往干脆抒情的文章，故事情节不是很强,语言文字内涵丰富，要从骑者的眼神中了解他们的行
