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1、机械制图教学中怎样调动学生的学习主动性 摘 要在职业教育教学中，老师要强化学生的主体地位，利用当代化教学手段，重视学生的生产实践，使学生取得直观的感性知识，能调动学生的学习主动性，从而提升教学效果。关键词主体；主导；激发爱好；生产实践机械制图是机电专业的入门课程，它的教学目标是培养学生含有一定的识图，读图和制图能力，并培养学生的空间想象能力。要把一个详细的机械零件绘制成平面图形，再把一个平面图形想象成立体的机械零件，对于职业学校的学生来说，无疑要付出努力，要调整过去的学习习惯和学习方法，要激发她们的学习爱好，调动起她们的学习主动性，才能提升学习效果，才能适应职业教育的发展需求。在机械制图教学中
2、怎样调动学生的主动性，本人也进行了很多的尝试，现总结以下：一、在老师主导下强化学生的主体地位传统教学老师上课太强势，自己讲的太多，让学生被动地参加学习，通常效果不理想，相反老师做主导，让学生主动参加学习，课堂轻松而愉快，教学效果显著提升。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“世界是经过形象进入人的意识的。”学生对知识的了解是经过思维活动实现的，所以我们在机械制图教学中提倡以学生为主体，尽可能的发挥学生的主观能动性，让学生动起来。制图教学重在实践，要能观察实物，分析实物，还要能识图和绘图，老师在教学中要充足利用教学模型，以学生为主体，让学生利用橡皮泥、萝卜或土豆等自己切制模型，这么
3、首先增加教学的直观性，其次锻练了学生的动手能力，比如说观察截交线和相贯线，图形中难以正确绘制的图线，在实物中就能正确显示出来。在课堂上适时的采取让学生自己动手做模型，能够激发学生的爱好，锻炼学生的空间想象能力，让每个学生全部动了起来。一样，在讲一道题之前，别老是自己把答案直接告诉学生，让学生自己先想，先试着做，调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生真正融入到课堂教学中，学生就会记忆深刻。二、利用当代化教学手段，激发学生的学习爱好中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师。在机械制图教学中，利用多媒体技术，能够将内容生动、形象逼真、声音动听的信息经过多个
4、感官刺激传输给学生，调动学生的学习热情，让学生经过多媒体课件学习、掌握、利用机械制图知识。在学习过程中她们不但没有新知识难以接收的感觉，而且从接收到掌握到再利用这些知识的全过程全部是在自发中进行的，对知识本身的学习更有持久的爱好，对提升机械制图课堂效率起着决定性的作用。同时对关键、难点可反复播放，加长停留时间、增强教学效果，节约了时间，提升了教学质量和效率，学生易接收，大大提升了短时记忆容量，促进长时记忆。如在讲授三视图的建立和投影规律，投影作图、剖视等内容时我自制幻灯片用于教学中。又如在讲授组合体视图的画法时我制作了flash动画让学生观看，学生们豁然开朗了，得到了很好的教学效果。三、重视学
5、生的生产实践，使学生取得直观的感性知识机械制图是一门现有理论又有实践的主要技术基础课，能够利用多媒体教学来激发学生的爱好，但这些图像和学生的亲身经历相比毕竟有质的区分，在没有亲身经历的条件下，这些图像还轻易使学生产生错误认识，如在讲授剖面这节内容时，为了直观，使用了flash课件，课件上的键槽有时是放大的，很多学生一直错误地认为真的键槽也是这么大，可等她们亲眼看见时，却吃惊地发觉键槽原来是那么小。工作情境中的多数要素，尤其是这些要素组成的情境结构是无法带进课堂的，所以，多媒体教学手段并不能替换实践的作用。常常率领学生到工厂参观实习，动手实践，比如在铸造工艺结构方面，能够直观感识拔模斜度、铸造圆
6、角等，也能够在机械加工工艺结构方面直观感识倒角和倒圆、退刀槽和砂轮越程槽、凸台和凹坑等。结合图样，联络实物，能够详尽指出多种工艺结构的成因及作用，有利于学生更加好地看图和绘图，达成了事半功倍的效果。实践性教学能使学生取得生动而直观的感性认识，加深对学习对象的印象，把书本上的理论知识和实际事物联络起来，以帮助学生形成正确、深刻的概念。因为能提供部分形象的感性经验，较易引发学生的爱好，集中学生的注意，使学生学得的知识也较易于巩固，同时还有利于发展学生的观察和思索能力及动手能力，对机械制图的学习有较强的促进作用。这几个教学方法在教学过程中要合理选择，综合利用，经过老师的引导教学，能激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，能够提升学生的思维创新、空间想象能力，从而提升教学质量，为职业教育的发展做出应有的贡献。
