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1、红山嘴中心小学教 学 评 估 汇 报 材 料红山嘴中心小学根据中心校关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着一丝不苟、实事求是的原则，按照省评估手册学校评估标准和教师教学评估标准，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下。一、学校基本情况我校建于1951年，占地面积 3875平方米，建筑面积800平方米，在校生283名，有10个教学班，其中学生219名。服务校片四个村，学生距离学校最远5公里。我校树立“彰显学生个性、挖掘学生潜能、使学生全面发展、办人民满意的教育”为办学理念，实施“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的发展战略，取得了丰硕的教育教学成果。两年来，在教育局、
2、中心校的正确领导下，经过全校师生的共同努力，形成了“勤奋、文明、健美、创新”的良好校风。经过广大教职员工的不懈努力，我校近几年连续取得中心校综合考评优秀单位、艺术教育先进单位。06年、07年小考取得中心校农村组第一名，08年小考数学、科学两科列农村组第一名。在07年中心校举办的田径运动会上我校荣获农村组团体总分第一名，08年获精神文明奖。我校现有教师21人，平均年龄42岁。教师本科学历4人，大专学历19人，小学高级教师 12人。二、评估过程及结果我校接教体局关于河北省实施义务教育阶段教学评估的通知后，学校领导带领全体教师学习了通知内容，充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平，规范教学管理的重
3、大举措，涉及面广、任务重，意义非凡。为切实做好评估工作，学校成立了由校长高景峰任组长，于凌儒为副组长的教学评估领导小组。学校及时召开了全体教工会议，并组织教师认真学习了学校教学评估标准和教师教学评估标准，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作，通过自评得到以下评估结果：（一）教师评估结果：参加评估的教师19名，优秀4名，占参评教师总数的21%；合格14名，占参评教师总数的74 %。教师教学评估过程： 1、教师集中学习河北省义务教育阶段教师教学评估标准。2、教师对照河北省义务教育阶段教师教学评估标准逐条进行自我评估。 3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学
4、生意见。 4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单。5、评估小组对每位教师做出客观公正的综合评价。 6、由评估小组向教师通报最后评估结果。（二）学校评估结果得分：81分，等级：基本达标。其中：教学管理23分，课程管理 17分，教学条件15分，校本研修14 分，评价研究12分。 学校评估过程：1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了义务教育阶段学校评估标准对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报。3、通过座谈、讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具
5、体内容，广泛征求教师的意见和建议。4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施。5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写学校教学评估等级权重表。三、评估结果分析(一）教学管理1、管理能力学校领导班子有一定的教育理论水平，能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题。校长定期与教师、学生座谈了解情况，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。校长、主任均在教学一线担任教学工作，业务过硬，成绩突出。2、管理目标学校全面贯彻国家教育方针，突出德育工作，狠抓教学工作，扎实推进素质教育，建立了“管、
6、教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以教学常规、学校工作要求规范教师的言行，能够做到依法执教。学校制定有详尽的工作计划，领导班子督导落实。教学情况通过召开家长座谈会等形式及时了解和反馈家长的意见，促使家长共同参与学校管理。3、管理机制（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平一加强教师队伍的思想建设，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是定期检查学习笔记，督促教师自学，促进教师专业能力
7、的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课、评优活动，促进教师业务能力的提高。（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程加强教学改革，转变教学观念，积极推进新课程。认真组织教师学习各科新课程标准、新课程下的教学技能创新与发展、中小学信息技术与教学应用，组织教师观看教学光盘，加深对新课程的理解，搞好课堂教学比赛，从而提高教学水平。同时，学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。4、教务管理学校的图书阅览室、微机室、实验室内设施完善，并能够充分利用。各室管理制度健全，均有专人管理；有明确的教师职业素
8、养、课堂教学等要求和具体的考核标准。学校档案资料齐全，设有资料橱，各项工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。5、学生管理学校现有7个教学班，有学生219人，平均班容量31.3人。学校根据自身特点，开展了丰富多彩的课外活动。如演讲比赛、朗读比赛、智力竞赛、书画大赛等，多方面展现了学生的风采，提高了学生的综合素质，受到上级好评和学生的欢迎。学校根据学生兴趣需要，开展了书法班等，提高了学生的学习生活品味。（二）课程管理学校已开足、开齐国家课程和地方课程，同时注重校本课程的开发，建立校本课程开发、审议、实施、激励机制。现我校已开发了民俗教育等校本课程。（三）教学条件1
9、、教师队伍建设学校现有教师19名，其中本科学历4名，大专学历19名。近两年来，教师教学观念转变迅速，很快达到了教体局在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。2、教学设施及经费保障教体局针对学校硬件不足，把原红山嘴中学教学楼查为我校使用，各功能教室将齐备。微机室、实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室、音乐室，少科室将满足教学需要。同时，学校为师生订阅了语文、数学、外语、科学学科的多种教学刊物，图书室有图书7000多册。学校及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业书。2006年筹措资金3万多元，改进了办学条件。中心校保障了经费支出。（四）校本研修我校的校本研修工作起步较
10、晚，还处于摸索阶段。自2006年开始，在教体局和中心校的领导下，学校的校本研修在理论和实践方面得到了迅速发展，建立健全校本教研制度，更加趋向规范化、经常化。结合我校实际，围绕“学科分组、反思质疑、探讨实践”的三个过程，努力探索教研策略。1、研修规划学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。根据教学实践教师认真进行小课题研究。2、组织建设学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习制度，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录较清晰。校本教研目标明确、制度健全
11、，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。3、制度建设学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，以规范学校的教研工作，包括有教研活动制度、校本教研制度、校本教研培训学习制度教学反思制度业务学习制度等，形成了“问题探讨实践再探讨再实践”的教学思路。理论学习制度。对教师在理论学习方面制度明确，要求教师不断学习教学理论，规定教师经常写教学随笔、教学日记，要示教师每月写一篇教学设计，每学期至少一篇高质量的论文。问题、反思制度。教师对教学中的得与失、成与败的反思，能够推动课堂教学的改进，因此要求教师及时记录这些得失与成败，并进行反思、写在教案后，每
12、周不少于2次教学反思，并依据新课标理念分析原因，从中更深刻理解新课标的精髓，及时捕捉教学中的最新感悟与设想。教师队伍管理。学校为提高教师的专业能力，经常组织教师进行业务学习，并且通过辅导、示范课等活动，使教师在业务素质、专业素质上都有一定的提高。（1）加强课堂教学管理根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“推门课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。对青年教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进青年教师
13、的迅速成长。（2）加强备课、作业检查、指导学校每学期检查三次教师备课情况，检查作业批阅情况，并做好检查记录，及时反馈、认真指导。学校经常检查教师辅导工作，学校以此作为对教师教学考评的依据之一。（3）加强教研工作每学期要求教师做公开课、优秀教师做示范课、骨干教师做观摩课，为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会。集体备课要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，设有备课组长，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划；写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”
14、教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。（4）、加强教学检测分析学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。（5）主题研究在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。县级课题“小学生作文兴趣的培养研究”市，已到结题阶段；市
15、级课题“小学生数学学习兴趣的培养研究”，以校长为课题负责人，已经批准立项，正在探讨、研究中。（五）评价研究1、教学考查学校制定了学科课堂教学、实验教学，结合学校检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查2、教师评价（1）教师评价制度学校根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，学校根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核。（2）课堂教学评价制度学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。3、学生评价 （1）评价方法多元化学校以促进学生全面发展、提高整体素质为目标，每学期开展多种形式、内容丰富的活动以展现学生特长、张显学生个性。如校园“三小活动”、艺术节、运动会的开展，校歌的征集评定活动、手抄报大赛等，均为学生多方面发展提供了机会，融科学性、艺术性于一体，对学生进行了德育教育。校风校貌发展良好，体现了学校端正的办学思想。 （2）加强对学生的监督管理学校定期召开全体学生参加的主题班会，从“
