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1、说课稿模板集合七篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1教学目标1通过用眼看一看、动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系。3提高小组合作的实力，培育学生的探究精神。教学重点:通过学生的实际操作，能够辨别什么样的物体轻，什么样的物体重。教学难点1通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。2运用多种方法比较物体的轻重。教学过程：一、创设
2、情境师：星期天，动物乐园可喧闹了，同学们，我们一起来看一看吧。（课件出示情境图。）1、动物乐园来了哪些小动物？它们都在干什么？（噢，有马、大象、小兔，还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!）2、你知道小熊和小猴谁轻谁重呢？你是怎么知道的？（对了，小熊这边往下沉，说明比较重；小猴这边往上翘，说明比较轻。）师：本节课我们就来学习比轻重。出示课题。二、探究新知1、看一看，比一比（1）在动物园里有很多动物，你还知道谁轻谁重呢？课件出示几种动物比轻重（同学们能够说出许多实例，比如说：大象和小鹿比，大象重，小鹿轻；小鹿和蝴蝶比，小鹿重，蝴蝶轻。）（2）同学们又是怎么知道它们的轻重的呢？（当然，同学们是干脆用眼睛看出
3、来的，可见，用眼睛看一看是比较轻重的一种简便方法。）2、掂一掂，比一比（1）数学书和文具盒同学们能看出它们谁轻谁重吗？（同学们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么方法比较它们的轻重呢？（有的同学说可以用手掂一掂）（2）学生操作，掂一掂。（现在请同学们用掂一掂的方法比较数学书和文具盒的轻重，以及其它你感爱好的物体的轻重）（3）学生汇报。（4）有同学说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，同学们想一想，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。3、称一称，比一比（1）老师示范称一称，课件出示称苹果和梨的图画。问：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？
4、（许多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重，放梨的这边高，说明梨轻。而且，有的同学还发觉，天平秤的指针会偏向重的那边呢，可见同学们视察的真细致啊！）（2）学生操作，秤物体，比轻重。（现在同学们可以自己来称一称，比一比轻重。）三、利用新知，解决问题师：现在我们依据学习的内容，来解决问题。1、课件出示天平的两端分别放一个香蕉和一个桔子，请同学们推断，谁轻谁重。（放香蕉的这边矮，所以香蕉重，放桔子的这边高，说明桔子轻。）2、课件展示一个西瓜和两个菠萝放在天平的两端，天平保持平衡。让孩子推断一个西瓜和一个菠萝谁轻谁重？（同学们比出来了，两个菠萝和一个西瓜一样重，所以一个菠萝比一个西瓜轻，此题的设
5、置目的是帮助我们体验比较时的一一对应关系，让我们通过简洁逻辑推理来推断一个菠萝比一个西瓜轻）3、课件出示两个天平，一个天平的两端分别放一棵白菜和一个萝卜，另一个天平的两端分别放一个萝卜和一个茄子，让孩子推断，谁轻谁重。（我们能够看出白菜比萝卜重，萝卜比茄子重，所以我们知道白菜最重，茄子最轻。）4、课件出示两个天平，一个天平的两端分别放一条鱼和两只螃蟹，另一个天平的两端分别放一条鱼和4只虾，两个天平都保持平衡，让孩子推断，谁轻谁重。（一条鱼和两只螃蟹一样重，一条鱼和4只虾一样重，那么，两只螃蟹和四只虾一样重，一只螃蟹和两只虾一样重。于是我们知道了这三个量之间鱼最重，虾最轻！）四、总结：师：同学们
6、回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的轻重一般用哪些方法？在哪种状况下用哪种方法？（比较物体的轻重有许多的方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。）本节课结束了，同学们肯定学得很棒!希望同学们在日常生活中，能够敏捷运用我们今日学习的方法去比较物体的轻重。说课稿 篇2教材分析：这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的依次详细介绍西
7、沙群岛的风光和物产；最终写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。学情分析：三年级的学生已经具备了初步自主阅读的实力，对各种事物有着剧烈的新奇心与求知欲。同时他们也具备了肯定的计算机操作实力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。设计理念：1、敬重学生的独特感受，突出学生主体地位，激励学生合作、相互的学习。2、学习过程中让学生干脆与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、看法、价值观的熏陶，读中积累语言。3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生爱好。教学目标：1、有感情地朗读课文，积累美丽词句，丰富自己的语言。2、读懂课文内容，通
8、过对重点词句的理解，排比句的驾驭和运用，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方。教学重点：了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方。教学难点：读懂课文，了解西沙群岛的漂亮和富裕。说教法和学法：本课我将采纳以下教和学的方法：1、引导和启发法。充分发挥老师在教学中的主导作用，引导学生发觉问题和解决问题。2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥学生的主体作用。说教学用具：PPT课件说教学环节：一、谈话导入，干脆进课。同学们，上一节课我们学习了生字和词语，这节课我们接着学习富裕的西沙群岛，请同学们默读课文。学生默读课
9、文。师：想一想：课文是围绕那一句话来写的？板书：风景美丽 物产丰富二、分析课文，指导点拨（一）学习“海面”部分我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景美丽的大海，海水怎样?（其次自然段）一读：学生齐读其次自然段。师：海水给你怎样的感觉？（很美）从哪几个词语中能看出来？生：五花八门 奇丽无比师：“像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（生说五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩）把“五花八门”这个词换成“五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩”行不行？为什么？出示：两幅图对比海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五花八门恰到好处。二读：指两名同学读，评价。现在老师（或优秀学生）想呈现给大家这美丽的画面，请闭上眼睛，师配乐范读
10、。三读：学生自己练读。出示：深蓝 淡青四读：（师：海水真是五花八门、奇丽无比，多么奇妙呀，读！）配乐齐读。（二）学习“海底”部分连接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么奇妙的景观！看到了什么？（生：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？（生：各种各样 懒洋洋 威猛）加动作读连接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！播放小鱼视频：师：看到这些鱼你想说什么？生1：鱼真多！生2：这些鱼真美！生3：鱼真怪师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）西沙群岛的鱼真多呀，有的有的西沙群岛的鱼真美呀，有的西沙群岛的鱼真怪呀，有的西沙群岛的鱼真好玩呀，有的出示四
11、种鱼图：学生看鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。（填空）有的出示图片：师：西沙群岛的鱼多的数也数不清 “正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特殊多。（三）自主学习“海滩”部分连接语：海底有这么多可爱的生物，恋恋不舍的走上海滩，又看到什么呢？学生说说师：海龟不常见，但是沙滩上到处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢？（生：颜色不一 千姿百态 好玩）出示课件：贝壳图，先同桌相互说一说，写下来！师：有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧！学生有感情的朗读写的贝壳有的有的有的五、作业超市：1、爱画画的你，不妨画出西沙群岛的美丽风景。2、爱
12、朗诵的你，不妨把喜爱的部分背下来。3、爱文学的你，不妨摘录文中美丽的词、句。六、说板书设计：富裕的西沙群岛风景美丽 物产丰富说课稿 篇3一、说教材1、 分析教材生产、生活离不开能源，新能源的开发与利用已经成为当今社会科技进步与可持续发展的新焦点。本节课能源是初中物理最终一章第一节，教材从能源的利用动身，要求学生了解能源的有关学问。2、本节课的教学内容不多，共两个部分。分别是：人类利用能源的历程；21 世纪的能源趋势。3、教学重点是能源以及能源的种类。 教学难点是通过学习，了解根据不同的标准对事物进行分类的这种相识活动和探讨方法。二、说目标1常识性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。2通
13、过自学、相互沟通，相识能 源与人类生活的关系。3、通过教学，培育学生酷爱自然的情感，提高节能意识。三、说教学过程一、 新课引入这节课一起先，多媒体视频播放了将来地球，能源危机，引发同学们的思索，并进行沟通观后的感受，激发学生对本节课的学问渴望。接着出示三峡水电站的一张图片，简述三峡水电站的状况，提出问题：三峡 水电站是如何发电的？然后多媒体展示三峡水电站发电原理图，介绍三峡水电站的发电过程，说明能量对人类生产生活的重要性，引入本节课的学习。二、导学达标学习过程主要分为两部分：（一）自主学习 学生阅读教材 97-98 页, 了解能源利用的历程以及 21 世纪的能源发展趋势，常识性了解什么是能源、
14、化石能源、一次能源、二次能源。通过提问沟通，检测学习状况。（二）合作学习 这部分学习过程中设置了四个问题，通过同桌间的相互沟通，加深对本节课的进一步理解。这四个问题依次是：1、谈谈能源在人类历史发展过程中的重要作用。2、结合生产和生活上能源的运用状况，对能源进行分类。3、面对21世纪能源发展趋势，随着人类增加和经济的发展，能源消耗持续增长，会不会出现“能源 危机”？应如何解决？4、作为中学生，对于节约能源我们应当怎样做？三、当堂检测本环节设置了五道练习题，学生独立完成学案上的检测题后，老师投影答案，对出错和疑问较多的地方进行讲解。四、课堂小结对应本节课的目标，总结本节课的内容，师生共同梳理本节课的学问体系，使学生对本节课所学学问有整体的把握，构建体系时以屏幕投影的方式完成。五教后反思本节课的内容看起来比较简洁，是能源的一个系统相识。由于我们在以前的学习中已经接触过很多种类的能源，所以学生会感觉比较简单理解。但是本节课中又出现了一些新的能源名词，有些简单理解，如化石能源，但是有一些却不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么简单理解 了，我本节课的胜利之处是学生对于教材中涉及到的能源、化石能
