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1、学习小组： 学习主人： 班 级： 教师审签： 人本立校 润泽生命生 物 科 目 学 案课题 人与动物细胞的结构与功能温故知新 课前热身：活动指导：同桌两名学生分工，一名读题干，一名说出我是谁。1.我能维持细胞规则的形状，我是谁？ 我是：（ ）2.我能阻挡有害物质进入不了细胞，我是谁？ 我是：（ ）3.我的肚子里有好多水，其中含有色素、糖等物质，我是谁？ 我是：（ ）4.我在细胞的内部，可以把无机物合成有机物，我是谁？ 我是：（ ）5.我能传递遗传信息，调控细胞内一切生命活动，我是谁？ 我是：（ ）6.我被誉为细胞内的“动力车间”，我是谁？ 我是：（ ）7.我是细胞生命活动的主要场所，我是谁？
2、我是：（ ）明确目标 有的放矢： 学会制作临时玻片标本并熟练使用显微镜； 知道动物细胞的结构并能说出各结构的功能，能够说出动植物细胞结构的异同； 了解细胞核在生物遗传中的重要作用。主次分明 各个击破：重点：知道人口腔上皮细胞的基本结构并能说出各结构的功能；比较动植物细胞结构的异同；提高学生实验能力和观察能力。难点：制作临时玻片的过程，特别是取材；及玻片标本的观察。自主学习 合作探究：学习主题一：人口腔上皮细胞临时玻片标本的制作 实验指导 规范操作：（温馨提示：认真阅读操作步骤，仔细观察老师示范后自己动手实验！） 擦：用纱布向同一方向擦拭载玻片和盖玻片； 滴：用胶头滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水
3、；（这与洋葱鳞片叶表皮细胞标本制作是否相同？想想这是为什么？ ） 取：凉开水漱口（这样做是为什么？ ）后用牙签稍钝的一端在口腔内侧壁轻轻刮几下； 浸（展）：把牙签附有碎屑的一端放在玻片的液滴中涂抹几下； 盖：用镊子夹起盖玻片的一侧，另一侧先接触载玻片上液滴的边缘，然后轻轻盖上（想想这样做的目的是什么？ ） 染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸在另一侧吸引，重复23次，使染液浸润到标本的全部。 吸：吸去多余的水分。学习主题二：观察和绘图，认识动物细胞并说出各结构的名称和功能学法指导：熟练操作显微镜，观察时左眼注视目镜，右眼睁开，同时用右手绘图，绘图时用点和线，线条勾勒出大体的轮廓，着色深的
4、用比较密集的点，浅的用比较疏散的点，并标出各结构的名称。活动指导：把图绘制在老师准备的纸上，每小组选一副最好的在黑板上展示。学习主题三：细胞核在生物遗传中的重要功能 （借助教学挂图向学生介绍克隆羊“多利”的诞生过程和染色体的组成）展示交流 总结提示：比较动植物细胞结构的异同 活动指导：每小组拿出你们事先绘好的动植物细胞结构图，选两名学生分别扮演植物细胞和动物细胞，比较出他们的异同。当堂检测 小结反馈：一、 选择题：1. 动植物细胞都具有的结构是 （ ）A.细胞壁 细胞膜 细胞核 B.细胞膜 细胞质 细胞核C.细胞膜 线粒体 叶绿体 D.细胞质 液 泡 线粒体2. 与生物遗传有关的细胞结构是 （ ）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞核 D.细胞质3. 制作人口腔上皮细胞玻片标本时，取材的部位和载玻片上滴加的液体分别是 （ ）A.口腔内侧壁 、清水 B.口腔内侧壁 、生理盐水C.牙缝 、清水 D.牙缝 、生理盐水二、 识图作答题（温馨提示：在括号里填标号，横线上填名称！）甲乙1.图中 是植物细胞，你的判断依据是什么？ 。2.吃西瓜时流出的红色液汁主要来自于 。3.决定生物性状的遗传信息主要存在于 。谈收获、说困惑、简述本节内容：（结合自己的学习，说说自己的收获和困惑，结合“学习导图”脱稿简述本节内容。）-唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆-
