《小学数学课堂观察报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课堂观察报告（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中心小学数学课堂观测报告 本次数学课堂观测为一节新授课。吴教师执教的新课标人教版小学一年级数学上册第一单元加法这一学时。 课堂观测过程中,我采用班级课堂观测表一一班课堂观测表形式:课堂观测量表 时间9月21日 授课人 吴新戬 课题：加法 评课人王二红 朱娟 视角观测点成果记录评价反思准备学生课前准备了什么？是如何准备的？准备：铅笔、练习本、小棒（课前教师规定带的）本班学生课前准备充足到位,她们平时的学习习惯非常好。准备的怎么样?有多少学生作了准备？准备充足,全班共32人全都准备好。学优生、学困生的准备习惯怎么样?准备习惯较好,都是整整洁齐地按规定放在了课桌的左上角。倾听有多少学生能倾听教师的
2、授课？对哪些问题感爱好？全班32位同窗有30位学生能认真倾听，积极回答感课堂提问。问题要来自学生生活，要具有一定的挑战性，问题要简洁明了，让学生明确要完毕什么样的任务。有多少学生能倾听同窗的发言？对哪些问题感爱好?2位同窗能倾听同窗的发言,对学习的知识感爱好。互动有哪些互动行为?学生的互动能为目的达到提供协助吗?采用了小组合伙、交流讨论。互动能为目的达到提供协助。课堂教学需要师生互动、生生互动，让学生观测,充足刊登自己的见解,学生在活动中发现、理解新知，同步注意培养学生的倾听能力,不仅要听教师讲，还要听同窗讲，久而久之,就能养成良好的学习习惯，课堂教学效果才会更好。参与提问、回答的人数、时间、
3、对象、过程、质量分析?教师提出了22个提出问题，回答43人次,有26人次回答质量好，年圆满回答教师的问题。参与课堂活动(个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？积极参与课堂活动的有0人，学生在教师引领下积极参与课堂活动，效果好，学生积极动脑,人开小差，做小动作。学生的互动习惯怎么样?浮现了如何的情感行为？学生能在教师的规定下互相配合完毕任务。整个过程学生心情愉悦。自主学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与？学困生参与状况如何?学生自主学习的时间8分钟，30人参与,学困生也积极参与到其中来了,比较认真地思考。倡导课堂改革的今天，更多倡导把学习的积极权还给学生，因此教师在课堂上要给学生
4、充足的独立思考、自主学习的时间，让学生学会自主学习的措施。学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动?学优生、学困生状况如何？学生的自主学习有序，学优生都进行了自主探究活动,而学困生更多时候只是倾听别人的意见。学生自主学习的质量如何？学生比较善于独立思考，自主探究,并且可以发现问题的本质。达到学生清晰这节课的学习目的？清晰。教学目的是课堂教学的灵魂,目的体现了针对性,符合学生的实际，也成了教师教和学生学的行动指南。预设的目的达到有什么证据吗(观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达到?作业由易到难，循序渐进，一节课学生快乐兴奋，参与限度高,6道练习题,有4道学生所有做对。这堂课生成了什么
5、目的?效果如何？这节课的目的：1、初步理解加法的意义,结识:“+”,会读写算式。 成果分析|： 1、吴教师设计的课堂教学活动符合小学生的年龄特点,布满童趣。 本节课吴教师组织了三次学生的活动:一次是复习旧知时，让孩子们根据大屏幕中出示的图中物体的数量说出相应的数字。活动的安排在形式、内容和层次方面都符合本节课学习目的的规定,为更好地实现学习目的服务。本次活动让学生能更好地掌握和巩固此前所学知识。第二次活动是在使学生学习新知识时,吴教师为学生提供了自由选择的机会鼓励学生在活动中养成独立思考、自主摸索、不刻意模仿的思维方式。左边3个红气球,右边1个蓝气球,先看一下合在一起几种气球？学生用接着数的措
6、施不久说出有4个气球。然后引导学生结识加号,用加法算式表达。第三次是小组合伙，用摆小棒的措施,让小组学员一起摆一摆写出1+=？，21=？,=？ 学生动动小手，通过摆一摆不久懂得了11=2，+1=3,2+35 2、吴教师设计的课堂提问非常适合一年级孩子的年龄特点，布满积极性。 从提问互动评价表中可以看出,本课共提问题2个,回答顺利20个,占总数的9，不顺利,2次占9%。教师参与互动8次。吴教师设立的课堂问题情境时紧紧引导学生环绕“加法就是谁和谁合在一起。”引导学生在新知识学习中给学生留下思考与体现的空间。同步还以小朋友化的语言-商量的语调、以平等的身份和孩子们共同交流，激发孩子们学习热情，使孩子
7、们敢说、敢想、敢做、敢于体现自己的想法,乐于参与课堂学习。 3、课堂教学中关注全体学生，参与面广。从教师位置移动记录、学生回答问题参与记录两张表中,可以观测出吴教师在课堂中的位置移动覆盖了全班,关注了全体学生,能及时的对学生进行指引。学生共32人,积极回答人占93.%,被动回答，2人占6.2%。31名学生在课堂上用心听课认真做作业，不做与学习无关的事情,对数学学习体现出一种积极的态度， 总的来说整节课,学生的数学学习内容是现实的、故意义的、富有挑战性的。教学时吴教师创设了多种有助于学生自主摸索的学习情境,通过让学生观测、动手摆等活动逐渐培养学生仔细观测、认真思考、学会合伙的学习习惯，同步注重学
8、生获取知识过程的引导和评价,锻炼了学生的语言体现能力。注重运用新课改理念转变自己在课堂中的地位,真正成为数学活动的组织者、引导者以及学生学习的合伙伙伴。不仅关注学生对知识的掌握能力，还注重对学生情感、态度、价值观的培养。 存在的问题 、教学设计上注意时间的安排，第二个活动设计较好,但忽视了学生对加法算式的书写。2、练习时间少了些。、有的学生一节课有次或3次以上回答问题机会，有6人一次都未回答,课堂上存在盲区。教师要善于诱发学生的学习爱好,要充足运用数学课堂,把它创设成布满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让她们积极地感受数学美，去追求数学美。 总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设故意义的、富有挑战性的、鼓励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣,树立学好数学的信心。
