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1、2022猫教学反思猫教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的猫教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。猫教学反思1今日我和同学们一起学习了郑振铎的猫，教完之后，感觉师生协作默契，学习效果不错，现将本节课的教学反思如下：一、课前细心备课在上课之前，我仔细地读了课文至少三遍，包括课前的阅读提示和课后的思索练习题，又多次翻阅教学用书和教材详解，透彻的了解、理解教材，把握文章主旨和重难点。为了激发学生爱好，我又上网查阅了若干幻灯片，结合我自己的备课和学生状况重新制作，细心备课做到有备无患。二、合
2、理支配课堂时间，以学生为主，引领学生学习课文，借助文本提高学生的阅读理解实力。我是这样 来支配本节课的各个环节：1 、用图片导入。将若干个动态的小猫组合在一张图片上，省去一张张图片的时间。这一张图片上形态各异的小猫立刻攫住了学生的眼睛，学生不由自主地发出了惊羡惊喜声：“哇，好可爱”。我顺势引导，今日我们就来学习与这些活泼可爱的小猫有关的文章，出示幻灯片二，郑振铎的猫。师板书，生齐读课题。2 、出示教学目标（幻灯片三），学生自由看，明确目标，明确本节课的学习方向。3 、检查预习：本环节包括三个部分：检查学生对作者的了解状况，先让学生自由谈，相互补充，老师刚好激励加，出示幻灯片四，作者简介，学生齐
3、读。检查字词读音，出示幻灯片五，学生排火车读，老师刚好订正不精确的读音，其中惩为二声而不是三声，然后出示正确读音，学生齐读加以巩固。本文讲了什么故事？了解学生对文本的整体把握。4 、学习新课：本环节我设置了以下几个问题：第一环节让学生从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、作者的感情等几个方面来填三只猫的表格，先给学生自主学习的时间，然后小组内沟通探讨，完成表格，在班上展示，老师相机指导。出示幻灯片六，然后引入其次环节，这三只猫，作者最不喜爱第三只，但却是第三只给作者留下深刻的印象，终生难忘，为什么呢？出示幻灯片七八，因为芙蓉鸟事务，这其次环节，我让学生采纳抢答的形式来完成，人人争当小法官，案
4、发觉场？犯罪嫌疑人？犯罪证据？案发前嫌疑表现？案发后嫌疑表现？惩戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后作者的心情？这一系列问题不是很难，采纳抢答的形式，既节约了课堂时间，又激发了学生学习的主动性，课堂气氛很是活跃，我将最终一个问题：你从中得到什么启示？做了强调得到启示？不要主观臆断，不要靠自己的好恶来推断问题，同时在该环节我对学生进行了发散思维的训练，假如这只芙蓉鸟死于家中养其次只猫的时候，作者还将如此推断吗？还会如此惩戒吗？学生的回答都是否定的。 由此对学生进行情感熏陶，深化主题，寓思想教化与教学之中。在我们生活中，要学会客观地理性去分析，不要凭个人喜好，更不要持有偏见去看待事物，看待别人。第
5、三环节，品读，30 34 自然段，出示幻灯片九。即作者惩戒第三只猫后的所思、所感、所悟（懊悔、难受、愧疚）。为了体会作者的这种感情，我指导学生感情朗读，首先是设身处地，假设你是作者，怎样读？体会？学生第一次读不好，我进行了范读，指导语气强调，学生自由练读，再次读时好多了，这就是学问生成的过程，又不会到会，这才算学有所获。第四环节，情感体验：即课后其次题“其次只猫丢失后，自此，我家好久不养猫”第三只猫死后，“自此，我家永不养猫”。体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？出示幻灯片十，学生思索回答，师生沟通。第五环节，明确课文主旨。出示幻灯片11 ，学习本文，你读懂了什么？通过以上环节的学习，学生
6、畅所欲言，说的很到位，能够理解明确本文主旨。5、拓展延长：即课后第三题。（出示幻灯片十二）在生活中错怪别人或被别人误会的事？大胆说出来，老师激励考察你的口头表达实力的时刻到了。每人加5 。 李帅、王继文、李杨、李政等同学说的都很好。这算学以致用，将文中学到的道理运用到生活中，这算是学习的最高境界吧。6、考考你（出示幻灯片13 ），图上你看懂了吗？你想说什么？7、共勉下课，出示幻灯片14 、15 。师生齐读：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视，让我们关爱弱小，宽容仁爱！以上是我这节课的教学环节，总结本节课，我觉得亮点之处在于：关注学生，尽量使每个学生在课堂上都能有不同层次的收获，我尽力做好自
7、己引导者的角色。注意朗读，朗读是情感的再现，语文课堂就是学生听说读写实力的训练，书读好了，读透了，教学的目的也就达到了。训练学生的口语表达，联系学生的生活实际，让学生夸夸其谈。寓情感教化于课堂教学之中，恒久牢记教会学生做人比教会学生学习更重要。运用多媒体协助教学，事半功倍。适时激励，包括语言激励和加激励，让学生时刻保持主动性和主动性。当然，学无止境，教学亦是。今后，我亦要专心去对待每一节课，与学生真正做到情感交融，如此我心欢乐，学生亦是，信任这样的课堂才是和谐的课堂！与学 生共进步，齐共享是我不懈的追求和努力！猫教学反思2猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格怪异和小猫的调皮可爱两部
8、分，字里行间流露出对猫的宠爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注意对以下方面进行训练：1、新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格怪异的 句子，并且说说为什么这么读？教学其次自然段时，我让学生划出作者喜爱猫的语句细致品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍美丽生动的语言文字中体会到了作者对 猫的宠爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅花，可见作者是多么喜爱猫呀！”有同学说：“我在它还会丰富多腔地叫唤这句话中 体会到老舍对猫的宠爱，在他眼中猫就像一位歌颂家一样棒。”还有的同学说：“我
9、从蹭你的腿，要给你抓痒痒这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。” 可见，敬重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。2、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格怪异一段时，我抓住了“屏息注视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思， “注视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕 自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学
10、生说，在这个词里看出 了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息注视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看 几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依旧闭息注视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体 验，学生明白了从“屏息注视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是特别尽职，难怪老舍那么宠爱它。3、注意写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的调皮可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最终说说你喜爱哪 句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一
11、种自己喜爱的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺当的写出了片断，达到了预期的效果。猫教学反思3猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格怪异和小猫的调皮可爱，字里行间流露出对猫的宠爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注意对以下方面进行训练：1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格怪异一段时，我抓住了“屏息注视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，我让学生去查字典，知道“闭”是。，“注视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫
12、为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息注视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依旧闭息注视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息注视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是特别尽职，难怪老舍那么宠爱它。2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时
13、，采纳了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的宠爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个酷爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆布花草，家里的花死了，他要难受好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生气勃勃非常可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责怪，由此可以看出作者特殊宠爱它们。3、注意写法的
14、渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的调皮可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最终说说你喜爱哪句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜爱的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺当的写出了片断，达到了预期的效果。不足：课上读的形式少，有感情朗读来有待提高。猫教学反思4猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥然不
15、同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。这篇课文有两个特别突出的特点：一是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，无论是怪异的猫还是调皮的猫，在老舍眼里都是十足的可爱。二是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。课文的文字浅显易懂，结合本单元的主题是要感受人与动物是挚友，我把本课教学的重点定为引导学生体会作者对猫的
16、宠爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。教学时，要让学生充分领悟到作者是运用详细事例写出了猫的性格特点。写猫的性格怪异时，将看似冲突的事情一一列出，使猫的性格显明生动起来。通过师生分工朗读等方式，领悟总分式的构段方式，体会用事例写详细的表达方法。在体会猫的特点时，要结合详细的语句来感悟作者用词的精确和字里行间所蕴含的感情色调。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。还有“用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓
