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1、摩 擦 力课题3.3摩擦力（二）教学模式自主练习小组讨论讲练结合教学目标（认识技能情感）1知识与技能：重力、弹力和摩擦力比较辨析；受力分析和受力分析图。2过程与方法：重力、弹力和摩擦力是三种不同性质的力；受力分析步骤和规范。3情感态度与价值观：规范化仍然是关键。教学重难点重力、弹力和摩擦力是整个高中阶段常见的三种不同性质的力，受力分析图怎么画才能对问题的研究最有效，那么，规范化是关键。应该不厌其烦得手把手的教会。教具讲义板书设计3.3摩擦力（二）一、基础知识复习1、基本概念2、公式二、方法与规律应用1、基本概念应用2、三、巩固练习教学环节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探
2、索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一.三种性质力的比较1.重力：性质是万有引力；方向总是竖直向下，大小为，其中是当地的重力加速度，单位可以是或。2.弹力：性质是接触力；方向垂直于接触面，指向受力物体，绳子上的拉力沿着绳子，指向收缩的方向；弹簧的弹力分拉伸和压缩两种情形。大小：压力和支持力的大小往往比较复杂，而弹簧的弹力由胡克定律确定。3.摩擦力：性质是接触力；方向沿着接触面，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反；大小：静摩擦力在没达到最大静摩擦力之前，是随着外力的变化而变化的；对处于平衡态的物体，可以用平衡力的知识求；对有加速度的物体，可以用牛顿第二定律求。滑动
3、摩擦力，首先可以用，还可以在具体的问题中用其他的方法求的。【例析】对部分题目进行订正。二.受力分析及受力分析图的画法1.受力分析的一般步骤（1）确定研究对象，即你是要画什么物体所受到的力，只能把该物体受到的力画在该物体上，而绝不能把该物体对别的物体施加的力画在该物体的受力图上。（2）先画出重力，因为任何物体都受到重力，而且其方向竖直向下，是唯一确定的方向。（3）再画弹力，注意，弹力可能有多种，压力或支持力、绳子上的拉力、弹簧的弹力等，有时可能同时存在，或者有多个，对压力或支持力，一定要先找接触面，还要小心是否一定有弹力。（4）再画摩擦力，也要先找接触面。静摩擦力是否有，往往要根据物体所出的状态
4、和所受的外力的情况来判断。通常有一种很有用的方法：假设接触面是光滑的，看结果物体有没有相对滑动的可能，若有，相对滑动的方向怎么样，再由摩擦力方向与相对运动方向相反来确定静摩擦力的方向。（5）所画的每一个力都必须清楚地说出它的施力物体。（6）不能把某个力的分力画在图上，即既不能少了力，也不能多了力。（7）必须用铅笔和直尺作图，清晰，便于修改。（8）养成作受力分析图的好习惯，它是解题的重要基础和良好素质。是影响考试成绩的重要因素。2.【受力分析例析】三.二种常用的受力分析方法：整体法和隔离法当被研究的问题涉及到两个或两个以上的物体堆积在一起，或者通过绳子、弹簧、轻杆等相连而构成一个系统，且整个系统
5、处于平衡状态时，可以先把整个系统看成一个整体，对该整体进行受力分析，这样系统内物体与物体之间的相互作用力就是系统的内力，可以不考虑，这样做的好处是先把整体所受的外力搞清楚。以此为基础，再用隔离法把要研究的某一个物体单独隔离出来进行受力分析，最终解决单个物体之间的力的问题。一般来说，对由多个物体构成的系统，应优先使用整体法，然后使用隔离法，但整体法虽然好，却不是解决问题的最终方法，最终还是要靠隔离法，所以，是整体法和隔离法综合运用。【例析2】课时训练3，T9：如图所示，物体、和叠放在水平桌面上，黑柱和白胖用水平力、分别作用在物体、上，、和仍保持静止。以、和分别表示与、与、与桌面间的静摩擦力的大小，则三个力分别是多大？ ABCD【例析3】如图所示，四块相同的木块A、B、C、D在水平方向上被夹在两木板之间静止不动。每个木块重力都是G，则木块C和D之间的摩擦力大小为_，B和C之间的摩擦力大小为_。【课堂小结】受力分析的步骤和注意事项；整体法和隔离法初步。作业布 置课堂作业课后作业下节课预习内容教后感领导查阅 / 文档可自由编辑打印
