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1、五年制高职专业嵌入式课程改革研究与理论摘要：从职业教育课程改革必要性的角度，分析五年制高职计算机专业的课程改革方向，重点从NIIT嵌入式课程任务的分析、纳入方式的选择、教学形式、教学方法和课程内容改革等方面阐述对NIIT专业嵌入式课程改革的研究与理论。关键词：课程改革；NIIT；专业嵌入式；教学形式；教学方案五年制高职教育的人才培养目的定位在高等技术应用型人才的层面上。课程设置是否基于职业理论，以就业为导向、以才能为本位如何详细落实在教育教学过程中，如何使学生的学习过程与今后职业岗位的工作过程实现对接，如何将知识、技能内化为职业才能等等，这些问题如不能很好地解决，人才培养目的就难以实现。因此迫
2、切需要加大课程改革力度，加强国际交流，与企业合作办学，改变人才培养形式，加速培养适应经济社会开展需要的技术型、技能型人才。我院与印度IT培训公司NIIT结合办学，在计算机高职专业的根底上引入了NIIT的课程体系，并结合我院的实际情况，总结了国内外NIIT相关培训的经历，进展了NIIT嵌入式教学模块的课程改革，对计算机高职专业的课程改革进展了有益的探究与理论。五年制高职软件专业定位2022年3月份以来，江苏省委、省政府专门召开了加快开展江苏省现代效劳业工作会议，会议指出，江苏省软件人才队伍的建立和软件人才的培养是一个需要迫切解决的问题。按照2022年软件产业的产值到达1000亿元的目的，到202
3、2年需要软件从业人员30万人。如今软件从业人员仅有4万多人，尚缺25万多人软件高级技术和管理人才2万人，软件设计人员8万人，软件初级技术人员15万人。市场需求为五年制高职计算机相关专业指明了开展方向，即应对计算机信息管理专业进展以就业为导向的课程改革，以根本通识技能为根底，形成职业根底才能、专门技术才能和延展才能，分为四个专业方向：信息管理工程师、软件工程师、网络工程师、数据库工程师，如下列图所示：培养软件人才，对五年制高职学生更为适宜，有利于学生反复训练、强化训练，在学中练，在练中学，掌握技能，进步才能。因此，为社会输送合格的软件初级技术人员和软件设计人员，应成为五年制高职软件专业的开展方向
4、。NIIT嵌入式课程改革NIIT软件工程师课程本身有完好的体系，也有许多成功的经历，但NIIT课程引入到学校的计算机教学中，仍会碰到许多问题，如NIIT课程怎样纳入计算机教学中，怎样才能更好地采用NIIT的LA基于典范的学习方法的教学形式与方法，怎样才能更好地使NIIT课程模块与现有的专业课程实现整合，怎样进展课程内容的调整和补充等等。为此，我院在以下几个方面对NIIT嵌入式教学进展了有益的探究和理论。一NIIT嵌入式课程任务的分析NIIT有软件工程师、网络工程师和数据库工程师等许多课程，其中NIIT软件工程师课程是一个很合适当前IT企业需求的课程，比拟合适高职院校的实际情况。将其引入高职院校
5、的计算机教学中，首先要分析和认清课程的任务，才能使NIIT课程模块与现有的专业课程实现整合。NIIT软件工程师课程共分四个模块，每个模块都有详细的任务要求，课程的主要任务是掌握软件开发过程，培养学生的文档编写才能、信息检索与分析才能、程序设计逻辑思维才能、数据库分析与设计才能以及扩展学习才能；掌握LINUX操作系统、+编程、大型数据库开发技术，培养学生跨平台的+工程开发才能；掌握JAVA编程、J2EE平台开发技术，培养学生在JAVA平台上的J2EE工程开发才能；掌握.NET平台的开发技术，培养学生在.NET平台上的电子商务工程开发才能；掌握J2E、.NET平台的挪动开发技术,培养学生在挪动平台
6、上的挪动工程开发才能；积累实际工程开发的理论经历；培养良好的团队合作精神、较强的书面、口头沟通才能；培养学生的高度责任心和吃苦耐劳的敬业精神。整个课程体系概括了软件工程师的各个方面，特别是源于理论的工程课程，可以培养学生软件开发的职业才能。在课程施行过程中，只有紧紧围绕课程任务，才能使学生到达合格的软件工程师的程度，才能保证培养的学生在软件开发职业中具有较强的竞争力。二NIIT课程纳入方式的选择NIIT课程首先是作为职业培训课程引入我国的，要求学生的起点是具备高中以上学历，主要有集中脱产培训和业余培训等培训方式，所以将其引入高职院校的教学体系中，必须考虑NIIT课程的纳入方式。将NIIT课程引
7、入高职院校的计算机教学中有两种方式，一种是并行式，就是在学生课余时间进展培训的方式，另一种是嵌入式，即将NIIT课程模块与现行专业课程加以整合、衔接与调整。并行式对学生的要求较高，要求学生具有很强的自学才能，同时要占用学生大量的课余时间，比拟合适对高校学生进展业余培训。嵌入式教学可以利用学生的常规教学时间，保证学生有充足的学习时间和消化时间，同时可得到老师的及时指导，可为学生的团队学习提供良好的学习环境。五年制高职的生源是以初中为起点的，学生的根底知识程度和学习才能普遍不高。我院根据学生的实际情况，遵循教育教学规律和学生的认知规律，认为采用嵌入式方式较为合理。但采取嵌入式势必涉及教学方法、教学
8、形式以及课程嵌入方式与方案调整等问题，对课程的嵌入、调整，不能只是简单的交换，应该综合考虑删繁就简，扬长避短，在此根底上遵循有关原那么，科学合理地对教学方案做出调整。三教学方法和教学形式的应用计算机教学强调培养学生的动手才能，突出以学生为主体的教学方法，但由于教学形式受到课程、教材、工程来源和老师程度的限制，不能完全施行以就业为导向的教学形式。引进NIIT的LA和源于理论的工程教学法，可以改变计算机应用类专业传统的“理论讲授实验的教学形式。LA方法指导下的学习是由许多小的教学循环组成的，每个教学循环中先提出一个来自IT行业或工业界的实际问题，接着由专家老师用标准的分析、方案、施行和验证的步骤解
9、决这个问题，然后再对学生提出类似的另一个实际问题，学生可以参照专家的方法和步骤解决该问题，最后学生必须将所学到的这些知识综合运用到解决一个新的实际问题上，而且应由学生自己独立完成，独立理论。通过这样一种学习理论进步的过程，学生不仅可以更快、更深化地理解和掌握课程内容，而且自己独立解决实际问题的才能也可以得到锻炼。每个模块完毕后，要模拟软件公司开发团队的工作过程，在一定的期限内，按照软件工程的开发方法，开发一个源于理论的软件工程，培养学生综合运用知识的才能，使学生积累实际工程开发的经历。理论证明，NIIT的LA基于典范的学习方法和源于理论的工程教学形式是成功的，在教学过程中可以表达以学生为主体的
10、教学理念，培养学生分析问题、解决问题的职业才能和自学才能。同时可以培养学生学习软件开发的兴趣和自信心。在理论过程中，我院把NIIT的LA基于典范的学习方法和源于理论的工程教学形式向其他计算机课程和相关专业方向如网络工程师、信息管理工程师和数据库工程进展迁移，也收到了较好的效果。NIIT嵌入式教学方案与课程的调整由于NIIT课程的起点要求较高，根据高职院校学生的特点，高职计算机相关专业的学生要学习一定的文化根底课和专业根底课，势必要考虑课程嵌入教学法方案的调节和课程的整合与调整。NIIT软件工程师课程本身有完好的体系，有相对成熟的课程，因此，应在以NIIT课程体系为主体的根底上进展教学方案的制定
11、和课程的调整，在文化根底课程和专业根底课程上，在为NIIT课程效劳的根底上进展教学方案的制定和课程的调整。一NIIT嵌入式教学方案的制定嵌入式教学方案要综合考虑高职计算机相关专业的教学方案，同时要考虑NIIT课程的教学方案。由于NIIT课程要求学生的起点是具备高中和中专以上学历，所以将NIIT课程的四个模块分别嵌入到第五学期至第八学期较为合理。在第一到第四学期培养学生的学习才能和程序设计才能，使学生顺利过渡到NIIT模块的学习中。因此，我院对原先的计算机专业课程和NIIT课程进展了整合与调整。如在关于NIIT第二模块嵌入式的教学方案中，由于第二模块的任务是掌握JAVA编程、J2EE平台开发技术
12、，培养学生在JAVA平台上的J2EE工程开发才能，此模块要求学生具备一定的网络技术和网页设计才能，因此我们把?网络编程?、?网页设计?课程并行进展，把第二模块的中的JAVASRIPT课程整合到?网页设计?课程中。在理论过程中，学生感到对两者的知识和技能运用游刃有余，综合才能得到极大的进步，收到了很好的教学效果。二NIIT嵌入式模块授课方案的调整NIIT课程每个模块都有详细的授课方案和教学建议，仅合适于社会的职业培训机构。在嵌入式教学方案中，必须根据实际情况调整教学方案，根据教学方案制定相应的NIIT模块授课方案。由于NIIT课程每个模块涉及的课程种类较多，嵌入式授课方案的制定有两种方式，即模块
13、内的并行或串行方式。所谓并行方式就是根据一个模块中课程的相关性对课程进展分类，由多个老师并行授课，这种方式比拟符合传统的教学习惯。所谓串行方式就是按照NIIT课程工程的要求，根据模块课程的渐进性，由一个老师串行授课的方式，这种方式比拟符合工程教学的需要。并行方式由于课程分散，由多个老师进展授课，老师的压力较小，学生的压力较大，因为要同时学习多门课程。串行方式由于是一个老师授课，备课量较大，教学强度高，对老师的要求高，压力大，学生的压力相对较校由于并行方式只合适于第一模块，其他三个模块并不合适并行方式，串行方式有利于老师把握学生的学习进度和学习情况，符合工程教学的认识规律，所以，我院主要采用串行
14、方式进展授课方案的制定，理论证明，采取串行方式效果较好。三NIIT嵌入式课程的改革和调整课程的改革和调整涉及支撑课程及文化根底课和专业根底课的调整和NIIT课程内容的补充。学习NIIT软件工程师课程需要一定的门槛，学习者必须具备一定的根底知识和专业根底知识才能顺利进展嵌入式课程的学习，因此，应围绕NIIT课程的任务，对文化根底课和专业根底课进展一定的调整。文化根底课程方面的改革作为软件开发人员，必须具备软件开发文档的编写才能，因此在语文课中应增加常用说明文档编写的知识；软件开发对学生的数学根底也有一定的要求，在数学课程中应加强离散数学中集合、关系、排列和组合的教学；英语也是学习软件开发的重要技
15、能之一，在口语和英语交流沟通方面应加大课时量，进步学生的英语才能。专业根底课方面的课程改革软件开发需要学生具备逻辑思维才能和动手编程才能，所以应把?数据构造?和?程序设计语言语言?作为重点课程进展讲授并加以强化。为了顺利进展NIIT课程模块的学习，应把?面向对象的程序设计VISUALBASI?和?桌面数据库开发系统AESS?纳入专业根底课的学习中，这样学生在学习NIIT课程的时候不至于对有些概念感到抽象。如在讲授+的类与对象以及JAVABEAN的根本概念时，可以用VISUALBASI课程中的控件对象作为例子，学生很容易承受。软件开发人员必需要有查阅英语技术资料的才能，所以计算机专业英语也应纳入
16、到专业根底课中，NIIT提供的BT课程也可以作为专业英语的辅助课程。NIIT专业课程的改革NIIT作为一门培训课程，相对而言对理论的要求较少，课程涉及的理论知识分散到每个章节中，缺乏连接性，具有跳跃性，给学生的学习带来了一定的因难，较少的理论知识学习也不利于学生将来的职业开展。因此，应对NIIT课程做一定的调整与补充。如在PLT课程中对讲授的算法流程图可让学生用语言来实现，这样可以使学生体会到流程图的重要性；在PS课程中可补充数据构造中树和图的+实现，拓展学生的逻辑思维才能；在JAVARE课程中可增加JAVA的编程根底知识以及面向对象的理论，为后续学习打好基矗NIIT嵌入式课程改革的保障措施NIIT嵌入式课程改革的成功要依赖学校、老师和学生三位一体的配合。学校要重视在资金、设备和师资方面的投入，更要重视培训的质量问题以及与NIIT加强合作沟通的问题。如教材的外乡化与翻译的问题，NIIT有相应的订正表但不全面，特别是一些技术术语，要相对统一。NIIT课程对老师提出了更高的要求，老师不仅要掌
