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1、如何在小学英语课堂上培养学生的思维能力作者:日期:如何在小学英语课堂上培养学生的思维能力-英语论文如何在小学英语课堂上培养学生的思维能力李盛琴湖北种归县实验小学443600纵观我们许多小学英语课，表面上热热闹闹，教师读，学生读，不需要任何思考脱口而出的问题，整节课看不见培养学生思维能力的任何一个教学环节，这样的英语课学生到底学到了什么，我们困惑。恩格斯说：“思维着的精神是人类最美丽的花朵。课堂教学离不开思维，课堂学习更离不开思维。如果把学生的大脑比作一个平静的湖水，那么教师富有针对性的启发在课堂教学中好像投入湖中的一颗石子，激起学生思维的浪花，开启学生心扉。接下来我想结合自己平时的教学谈谈如何
2、在小学英语课堂上培养学生的思维能力。1巧用课本的插图，引发学生思维积极性。小学生善于形象思维，充分让学生再现表象，发挥想像，并用语言描绘出来，可以有效的发展他们的思维和语言，培养学生思维的灵活性。我们的英语教材都配有插图，在教学中，我们要充分利用教材中的插图，让学生仔细观察插图并对插图中的疑点进行提问，如Whatcanyouseee?Whocanyousee?Howmanypeoplecanyousee?,如果学生能通过观察插图回答这些问题，那么他对课文中的难点、疑点也就引刃而解了，在此基础上再去有针对性的学习。坚持巧用插图，既可训练学生的形象思维，也可以激发学生思维的积极性。2任务设疑，训练
3、学生的探索思维。人的思维是从疑问开始，有了疑问，他就会主动去思维，探索问题的答案，小学生也应该是这样，有了疑问，他就会去探索为什么，我们在教学时，不妨在触题时就布置任务，激起疑问，让学生带着疑问，去探索如何完成任务，训练学生的探索性思维，如我在教授PEP版六上Unit3Whatareyougoingtodo?Lesson5时，我提问WhereisChenJiegoingthisafternoon?学生纷纷举手，思维很活跃，我又接着提问：Whatisshegoingtodo?这时学生又会积极思维，探索出不同的答案，最后我再让学生听录音，看看谁说对了，此时学生会带着问题和自己的答案去听录音，探索答
4、案。又如我在教授PEP版四上Unit3Lesson5时,我先对学生设疑：WhoisJohnsfriend?WhoisChenjiesfriend?让学生带着疑问去听录音，让学生主动去思维，探索问题的答案，接下来对学生设疑两个较难的问题：ZhangPenglikesmusic?Amyisntquiet?此时学生就必须深思以后才能找出答案，问题的层层递进，训练了学生的探索思维。3续编对话，训练学生的发散思维。我们使用的教材中的对话大多都是我们生活中的一个片段，我们可以根据根据课文材料言尽而意未尽的特点，设置疑问，引导学生展开想象，续说对话，从而培养学生发散思维的能力。如PEP版六下Unit2Les
5、son2课本提供的对话是在医院里doctors和Amy的对话，我要学生接下来续编Amy看完病后会家和妈妈在家的对话，我的一个学生曾这样续编：AthomeMom:Howareyoufeeling?Amy:Imfeelingbetter,Imasgoodasnew.通过这样的续编，拓展学生思路，引导学生按各自的理解去续编对话，既训练了学生的发散思维，又培养了学生的语言运用能力。4利用丰富多彩的游戏。提高学生思维的创造性。2对学生来说，创造性思维能力就是利用已学过的知识和经验创造性的思考问题和解决问题的能力，没有创新精神的人很难有创造性的成果。我们应该抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考，敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度，多方向，新颖独特的提出问题，解决问题，提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。学生的思维就好比是一朵美丽的花朵，要靠我们这些园丁用心去浇灌、施肥，这样才能使花朵绽放，永不开败。
