沪教版小学美术五年级上册全套教案教学设计(DOC 23页)

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1、单元主题：第一单元 动漫天地课题名称：第1课 感受漫画造型课题名称：第2课 我喜欢的卡通画课题名称：第3课 会动的动漫画单元主题：第二单元 纸的造型课题名称：第4课 纸立体造型课题名称：第5课 装饰环境课题名称：第6课 立体面具单元主题：第三单元 神州巡天课题名称：第7课 我的飞船课题名称：第8课 未来太空城课题名称：第9课 感受塞尚的构图课题名称：第10课 我学塞尚画静物单元主题：第五单元 泥偶的故事课题名称：第11课 有个性的泥偶课题名称：第12课 泥偶的故事单元主题：第六单元 彩墨天地课题名称：第13课 身边的静物课题名称：第14课 熟悉的人物单元主题：第七单元 电脑给我新本领课题名称：

2、第15课 图形的变化课题名称：第16课 多彩的服装单元主题：第一单元 动漫天地课题名称：第1课 感受漫画造型 知识要素了解漫画的造型特点 技能要求：用流畅的线条表现漫画特征 教学目标体验与发现：欣赏各种漫画造型，感受漫画的艺术特点，体验卡通给生活带来的乐趣。实践与创造：选择一种表现形式，临摹或创意一幅漫画欣赏与评议：能感受评议漫画幽默、寓意、讽刺的特点 教学重点了解漫画的艺术特点、造型手法和表现形式 教学难点造型夸张，表现得有幽默感、有寓意或有讽刺意义 教学过程一欣赏与感受 1请学生在课前搜集自己喜欢的漫画作品。分小组或班级形式进行交流，介绍自己喜爱的原因。 2教师出示优秀漫画作品，请学生欣赏

3、并谈感受。 3教师小结： 漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点。 漫画造型运用变形、夸张等手法，强调人物的形象特征和鲜明个性。 有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种表现形式。 有线描、水墨、色彩等绘画方式。二尝试与讨论 1学生尝试用漫画的造型特点临摹或创意一个人物造型。 2展示、交流感受。3讨论：连环漫画和多分镜漫画的形式有什么不同的设计要求？ 4交流、小结： 故事短小、有趣，表达幽默、寓意或讽刺。 人物造型夸张、体现个性特点。 画面连贯、人物形象统一。 分镜漫画还要注意画面的分割有新意。三想象与实践 1故事的创意交流，到身边找幽默的、有寓意的、讽刺性的短小故事。 2交流表现构思。 分几个画面或镜

4、头表现。 每个画面或镜头中要表现出哪些情节或动作。 人物形象的设计，体现什么性格特点。 添加背景。 幽默感、寓意性或讽刺性是否强。3绘画草图。交流、修改。4涂色。四展示与评论 1展示作品，介绍自己的构思。 2互评，教师评议。 题材是否有幽默感、寓意或讽刺性？ 人物造型设计是否夸张有个性？ 画面情节安排是否连贯？创意如何？单元主题：第一单元 动漫天地课题名称：第2课 我喜欢的卡通画 知识要素了解卡通画造型特点 技能要求：用流畅的线条表现卡通特征 教学目标体验与发现：感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，体验卡通给生活带来的乐趣。实践与创造：临摹卡通造型，添画相适应的动作和环境欣赏与评议：说说卡通

5、形象的造型设计与个性特点的表现 教学重点根据卡通造型的特点，表现一个有个性的卡通人物 教学难点人物夸张表现后，各部分的整体感 教学过程一欣赏与感受 1请学生交流自己喜欢的卡通形象。说说喜欢的原因。 2教师小结：卡通画是儿童喜欢艺术形式之一。画面幽默夸张，人物个性鲜明，色彩鲜艳，时代性强。漫画式地表现儿童充满活力的情趣。二比较与讨论 1出示漫画作品和卡通人物造型，请学生观察比较。 2讨论、交流，小结卡通人物造型的特点： 漫画人物造型简单、概括、夸张，色彩也较朴素。 卡通画幽默夸张，有时代感，人物性格特征鲜明，服饰刻画仔细，色彩鲜艳，画面视觉冲击力强。 卡通人物造型特点：表现细致的发饰；明亮的大眼

6、睛；比例修长的腿部三想象与实践 1临摹自己喜欢的卡通人物造型，能较好地表现人物的个性特点。 2根据提供的漫画形象，设计添加动作和相关背景。 临摹已有人物头像。 设计，添加动作。服饰、动作要符合人物年龄、性格特点。线条流畅。 添画背景。 涂色。色彩鲜艳、均匀。四展示与评论 1展示作品，介绍自己的构思。 2互评，教师评议。 是否抓住卡通人物造型特点来表现？ 设计、添加的动作是否符合人物年龄、性格特点。是否有创意？ 添加背景后，主体是否突出？ 线条是否流畅？色彩是否鲜艳？单元主题：第一单元 动漫天地课题名称：第3课 会动的动漫画 知识要素了解动漫画会动的原理 技能要求：探究动漫画会动的几种方法 教学

7、目标体验与发现：知道动画电影的放映原理，体验卡通给生活带来的乐趣。实践与创造：自己制作一个会动的小影片欣赏与评议：发现他人制作的好创意，并介绍自己的作品 教学重点了解动画放映的原理并动手绘制会动的小影片 教学难点设计绘画的动作有连续性 教学过程一欣赏与感受 1请学生欣赏小动画。 根据自己掌握的知识说一说，或动脑筋想一想，影片中的画面是怎样动起来的？ 2教师小结： 动画电影是将许多连续的画面一个个排列在胶片上，通过快速放映，画面就“动”起来了。 3介绍其他画面会动的形式：走马灯、皮影戏。二启发与尝试 1看书、自学。有哪些简易的方法可以让小影片动起来？ 2思考、讨论：有哪些制作要求。 3小结：图片

8、在粘贴固定的时候，位置要对齐，否则影响动画的放映效果。 4学生尝试： 给线描稿涂色。（各部位颜色要基本一致） 剪下纸片。 粘贴在铅笔上或装订成小书。5游戏，观看小影片。三想象与实践 1交流游戏感受。 2讨论：图片的绘制又有什么要求呢？ 3交流、小结： 每个画面中的动作有连续性。幅度不大。 人物形象清晰。 根据动作安排好人物的位置。4作业：自己设计绘制几个连续的画面，并动脑筋让画面动起来。四展示与评论 1展示作品，介绍自己的创造。 2互评，教师评议。 动画放映的效果如何？ 动作设计有趣、清晰。 画面动起来的方法有创意。单元主题：第二单元 纸的造型课题名称：第4课 纸立体造型 知识要素平面到立体的

9、变化 技能要求：平面到立体的折刻 教学目标体验与发现：发现生活中简洁、美观的立体造型，感受生活的美好。实践与创造：用纸设计制作简单的立体造型欣赏与评议：感受立体造型的丰富变化 教学重点学会把平面的纸制作成立体造型 教学难点立体造型中线形的组合安排，以及曲线的清晰折制 教学过程一欣赏与感受 1请学生在课前搜集一些立体造型的相关图片。 2分小组或班级形式进行图片的交流，介绍自己搜集的立体造型。 3教师出示立体造型图片，请学生欣赏并谈感受。 4教师小结： 立体造型美观、简洁，具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。二启发与尝试 1请学生尝试：把平面的纸张制作出立体效果。2讨论、交流不同的制作方法。

10、3小结：折是最基本的制作方法，还可以进行刻、剪、卷等，都可以让平面的纸张呈现出立体效果。4设计草图并交流，相互提出修改意见和建议。5小结：设计的时候、线条不宜复杂，要注意线条的疏密、曲直组合和变化。三想象与实践 1在尝试作业的时候，有没有具体的困难？ 2讨论、交流，解决折痕不够清晰、流畅的问题。 3创意制作立体造型。 设计草图； 用刀片轻划需折制的线条； 用刀片刻划需刻的线条、部位； 折制，最后完成纸张的立体效果。四展示与评论 1展示作品，介绍自己所用的方法。 2互评，教师评议。 线条组合如何，是否简洁又有变化？ 运用了哪些技法，是否有创新？ 线条折制是否清晰，立体感是否强？ 3立体造型还可以

11、运用在哪些地方？单元主题：第二单元 纸的造型课题名称：第5课 装饰环境 知识要素立体构成的组合变化 技能要求：初步学习立体构成 教学目标体验与发现：欣赏现代雕塑，感受立体造型的特点，体验城市新面貌带来的美好享受。实践与创造：用纸设计制作一个能装饰环境的立体造型欣赏与评议：感受现代雕塑新颖的造型和独特的设计美 教学重点把纸立体元素进行排列组合，成为立体造型 教学难点纸立体元素进行排列组合时的疏密变化、节奏感的设计 教学过程一欣赏与感受 1请学生在课前搜集一些环境的图片。 2欣赏纸立体造型的作品，分小组或班级形式开展讨论、交流。 （说说对立体造型的感受，介绍一下立体造型的特点：思考制作方法等） 3

12、教师小结： 这些立体造型新颖、简洁，有现代感。以几何形体为主，运用了多种方法进行组合，可以成为装饰环境的立体设计图。b5E2RGbCAP 4教师出示优秀现代环境雕塑图片，请学生欣赏比较。二启发与讨论 1欣赏纸立体造型作品，请学生讨论、分析可以用哪些方法制作立体造型。还可以用什么方法进行组合、制作。 2交流、小结： 把几何形纸片进行插接。 折制纸立体元素，进行组合变化。 在一纸立体形体上进行装饰变化。 3讨论；在进行组合、变化的时候怎样才能兼顾既有丰富变化又有整体感。 4小结：组合的时候要有疏密变化，注意节奏感。三想象与实践 1创意制作： 想表现自己的什么感受或想法； 折制多个基本纸立体元素；

13、进行组合、排列； 粘贴固定； 进行调整； 利用事先搜集的环境图片，制作成装饰环境的立体效果图。四展示与评论 1展示作品，介绍自己的构思。 2互评，教师评议。 创意如何？造型是否新颖，具有现代感？ 立体元素的组合是否有疏密变化又有序？ 是否在立体造型中包含了一定的寓意？ 作为纸工作业，作品是否挺刮、整洁？ 各个形体粘贴、固定是否牢固？单元主题：第二单元 纸的造型课题名称：第6课 立体面具 知识要素平面到立体的变化 技能要求：立体面具制作方法 教学目标体验与发现：欣赏面具图片，了解面具的造型特点，了解中国传统的面具艺术。实践与创造：用纸设计制作一个新奇、有趣的立体面具欣赏与评议：感受面具的装饰美感，激发学生对传统文化与艺术的学习兴趣。 教学重点用纸设计制作一个新奇、有趣的立体面具 教学难点面具的各部分的立体表现 教学过程一欣赏与感受 1请学生在课前搜集一些面具的相关资料。 分小组或班级进行资料的交流，介绍面具的作用、特点，以及自己的感受等。