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1、2023年朱自清春教学反思朱自清春教学反思1本节课我充分挖掘教学资源，将教学资源科学整合，恰当地创设学生的认知情境。教过本节课之后，我的感受颇深。下面我就来谈一谈我对本节课的反思。首先是学生的朗读的培育。应当说在本堂课，我比较重视学生的朗读培育，课文的示范朗读，学生的自读，连读等多种形式的朗读充分体现了这一点，而学生在本堂课也真的是专心在读，用情感在读，究其缘由我认为有两点：其一，朱自清的春达到了诗情画意的最高境界，无一字在说赞美，却到处表现赞美，这篇如诗如画如歌的散文，深深地感染了学生，学生真正地走进了春天。其二，在本堂课，我为学生们创设了一个春天的情境，比如春光图，课文的示范朗读等多媒体的
2、播放，使学生轻松获得了对春天的感受。其次，整堂课体现了自主、合作性的学习方式。从导入起先，就让学生谈谈自己对春天的感受，学生自主地获得了学问，深化了课文内容。在教学过程中，我留意引导学生运用合作的方式，共同探讨问题，比如学生与老师的合作，探讨怎样把握文章朗读时的感情，学生与学生合作探究，作者在哪些景物的描写中透露着宠爱、赞美之情。实践证明，这是特别有助于学生学习的。再有，本堂课体现了民主，和谐振的教学氛围。我利用多媒体播放春天的漂亮风光，精致的图画，美丽的旋律，吸引了学生的学习欲望，有助于学生的阅读理解，使学生深受感染。正可谓“张驰有度，寓教于乐”。同时，老师还留意爱护学生的情感体验。只要言之
3、有理，言之有物，即使不非常贴切，也决不赐予完全否定的判定，这样，学生自始至终都保持着主动的.热忱，活跃的思维，教学中的重难点也就在同学们不断出现的思维火花中一个个迎刃而解了。最终，我要说的是，在整堂课中我注意了以人为本的教化思想。我依据新课标理念，设计并实施了本节课，通过师生合作，生生互动合作，采纳了小组合作法，充分体现了以人为本的教化思想。我转变了教学行为，面对全体学生，培育和发展学生的语文实力，运用现代教化观，确定学生的主体地位，通过全作沟通的方式，培育学生的创新精神和实践实力，可谓是“正本清源，舍远求近”重视过程教学。然而本堂课的教学，我也有不足之处。比如老师的语言不够精炼。假如本节课的
4、时间再充裕些，再做一些写景语句的小训练，就能达到更好的教学效果了。总之，整堂课师生关系，民主同等，相互敬重，真正起到了组织者，合作者，引领者的作用。朱自清春教学反思2春是一篇美丽的写景抒情散文。朱自清先生用充溢“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者酷爱生活、主动进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品尝语言，把握作者的感情。同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用比方、拟人等修辞手法描写景物的方法。为了突破重难点，教学设计的主要环节如下：一、引导学生观赏“春草图”：师问1：在文中第三段，作者为我们
5、描绘了一幅朝气盎然的“春草图”，你最喜爱哪一句话?生答1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。师问2：你为什么喜爱这一句话，这写出了小草的哪些特点?通过哪个字或哪个词来体现的?生答2：“钻”字体现小草生命力坚韧的特点;“嫩嫩的，绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。老师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析，体会朱自清先生用字之妙。同时，对该句的形式进行恰当的分析，明确作者将叠词“嫩嫩的，绿绿的”放置句末，是为了强调小草嫩绿的特点，句式生动活泼，富有生气。师问3：小草“偷偷地”从土里钻出来，运用了什么修辞手法，有什么好处?这表达了作者怎么样的情感?生答3：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草
6、在不经意间悄然而出的情景，表达出作者的惊喜之情。老师对这一句话的朗读赐予指导，请同学起来范读，在读中品尝语言之美，并进行点评。 最终，由对“春草图”的赏析，引发对如何写景的思索，注：平常多视察，抓住事物特征;字斟句酌;适当地运用比方、拟人的修辞手法?二、要求学生学以致用、融会贯穿，依据赏析“春草图”的方法，赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。存在的问题：提出问题后没有给学生足够的时间去动脑筋思索，影响课堂的学习效果。对学生的点评不到位，偏于形式化，如“很好”、“不错”。关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、
7、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些混乱，使得板书也不是很清楚明白。在以情带读，品尝语言这一环节中，时间支配过于仓促。解决的方法：旨在有条不紊地把握一堂课，合理地支配时间，使得在老师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。老师首先自身要熟识教材、吃透教材，才能敏捷自如地运用教材。老师不断提高在课堂上见机行事的实力，有针对性地作出合理的评价、有利的引导。 关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。语文，重在语言的品读，而诵读是关键，应引起足够的重视。朱自清春教学反思3在素养教化的今日，新课程标准的理念应当可以说已经深化人心，老师们都能接受，但真正落实到课堂上，由于老师们长期
8、习惯于传统的教学方式，所以仍旧很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚，学生的须要被忽视。我相识到，只有真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念，把课堂交还给学生，才是素养教化的唯一出路。因此，本课教学中，本人将老师摆在引导的地位上，而把学生放在主体地位，重视师生间的充分合作，引导学生协作质疑；重视学生的自主学习，全部学习结论都是学生自己探究的结果，而非老师的强迫性奉送。学生的思维始终处于主动的活跃状态，课堂气氛活跃，教学效果令人满足。伴随着课程改革的不断发展，作为一名有着15年教龄的语文老师，我醒悟相识到，必需变更自己的教学行为和教学策略，才能适应课程改革的须要，才能“一切为了每一个学生的发展
9、”。翻到这课书，我似乎见到了久违的老挚友，既熟识又亲切。时隔三年，我又一次带领学生感受作者清爽美丽的语言，观赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。回想以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上，老师站在讲台上慷慨激扬、滔滔不绝，不是“满堂问”，就是“满堂练”，一篇课文化作几十道阅读题，搞“碎尸万段”，但最终结果，往往是大部分学生不灵单。缘由是传统教学仅限于讲解课文内容，过于强调了学科本位。读过朱自清的春一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，既然如此，为何不在语文课上描绘春天。歌颂春天呢：于是，在本学期的课改试验班学习这篇课文时，我大胆引用绘画，
10、唱歌，名曲观赏，配乐朗读。甚至让学生用雕塑动作去感受春天；有的同学不仅用五彩画笔描绘诞生机盎然的春天。还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等；还有的同学唱春天在哪里、北国之春又有的拿了世界名曲春之声等。这样通过学科整合，调动了学生的视觉，听、嗅、触等各种感觉器官去专心体会春天，达到了全新的效果。春、自然会在同学们的心灵中幻化出一阵充溢诗情画意的美妙景象。我认为，传统的课堂是“黑云压城城欲摧”课改后的课堂应是“春雨润物细无声”使学生人文素养自然而然的得到提高。这次春一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其他学科的互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系是
11、特别亲密的。今后我不仅尝试用音乐语言、美术语言去阐释语文课文，还尝试语文与其他学科的整合。仅就语言学习而言，可以从历史中学习语言的描述性，从数学中学习语言的逻辑性，从物理中学习语言的精确性，从法律中学习语言的严密性，从哲学中学习语言的深邃性。这些更有待在今后的教学中去实践。课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到位，教学实践到位，语文课堂教学肯定会如同春天般朝气盎然。朱自清春教学反思4春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼绘颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的改变。 在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、背影、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳
12、句、锦段构成的春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼绘颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的改变。在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、背影、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言运用精确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量运用了修辞，如比方、拟人、排比等。如：比方共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间支配整齐有序。如：最终三段用三个比方句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思奇妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应
13、上文学观赏课：让学生学会观赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调好听、说、读、写各种实力来学习，同时在学习中熬炼、提高实力。所以在教学中设计了两课时：一是品读课；一是背读课。意在使学生学有所得。得到一种实力，得到一种观赏文学的方法。在教学过程中，也发觉了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所
14、以在设计时肯定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。在教学过程中也有两个问题：一、对时间安排不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。二、教态不美，缺少活力，及对学生心情的激活和调动。压制了学生的主动的情感。朱自清春教学反思5春朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。翻到这课书，我似乎见到了久违的老挚友，既熟识又亲切。我又一次带领学生感受作者清爽美丽的语言，观赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言运用精确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量运用了修辞，如
15、比方、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间支配整齐有序。如：最终三段用三个比方句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思奇妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学观赏课：让学生学会观赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调好听、说、读、写各种实力来学习，同时在学习中熬炼、提高实力，得到一种观赏文学的方法。在教学过程中，我认为有以下一点胜利之处：第一、导入新课奇妙。“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到立刻到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人暖和、给人力气、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往不由自主地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的留意力引起学生的爱好。其次、理清课文结构。本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的依次，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒依次摆放在黑板槽上。为了给同学一
