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1、教案人教版八年级上册语文核舟记的教学目的.学习“总-分-总”的构造方式。2掌握文章中的文言词语、句式。.理解我国古代雕刻技艺的精深、成就的杰出。课时安排两个课时。第一课时教学重点1字音、句读念精确，读通文章。2.讲解文章1、2段。教学过程一、学生各自阅读课文。要求:一、借助注释、字典，弄明白文句。二、想一想每段主要是写什么。三、阅读中有不明白之处可随时举手发咨询。二、学生朗读课文。叫三个学生各朗读一部分。朗读中出现的咨询题,可当即处理，或留待串讲时处理。三、讲解课文1、2段。第1段讲解:“明有奇巧人”,“巧”,技艺高超，“奇巧”,技艺高超超凡。“能以径寸之木,为宫室”，“以”,用；“木”,木头
2、，木材；“为”,制，这里指雕刻。“木石”,“木”,树。“罔不因势象形。各具情态”,“罔”,没有；“因”，依照；“具”，具有。”尝贻余核舟一”,本句谓语“贻”(,赠)后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”,“盖”，承上文作讲解，可译为“是”;“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词,无义。提咨询一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精深超凡,并交代核舟的来历。提咨询二;在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精深超凡?讲解:从两个方面说明匠师技艺精深超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样
3、的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。第2段讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，y，用于整数与零数之间；“奇”,j,零数,余数。“中轩敞者为舱”,“轩”，高起;“敞”,开阔;“为”，是。“启窗而观,雕栏相望焉”，“启”,打开；“而”,连接状语与谓语；“望”，通“方”,比,这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”,“则”，连词,就（看见)。提咨询一:这段的主要内容是什么?是如何详细说明的？讲解:这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。提咨询二:这段主要采纳什么说明方法?讲解：这段主要采纳数字说明方法。核舟体积有多大,长多少，高多少，船舱
4、部分雕刻了多少种东西,各有其数，明白清晰,两相比照，其意晓然。布置作业1熟读课文，让学生背下来。.阅读3-6段,弄清晰每句的意思，理解各段之意。第二课时教学重点1.讲解-6段2.总观全文,理解我国古代雕刻艺术的杰出高超。3.简练精致。先分说后总说。学习文言词语、句式。教学过程一、检查作业。先叫学生朗读36段；再叫学生答复这四段各段的文意;答毕，酌情讲评。二、讲解36段。第3段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”,“峨”,高耸;“为”，是。“佛印居右”，“居”,位于。“东坡右手执卷端,左手抚鲁直背”，“执”,拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”,“末”，尾部。“其两膝相比者”，“
5、比”，紧靠;“者”,表定语后置,定语复原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”,省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”,极度；“类”，类似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，y，靠着；“之”,代左膝。“珠可历历数也”,“历历”,清晰可数。提咨询一：这段的主要内容是什么?讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的,都雕刻了些什么。提咨询二：这段文章在描写方面有哪些特点？讲解:有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着,“左手抚鲁直背”,与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于友情;黄鲁直“右手指卷,如有所语”,与友同读,倾襟吐言；佛印“袒胸露
6、乳，矫首昂视”,“卧右膝”,竖左膝”,“挂念珠”,现出超尘脱世的神情,宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印,一为才高情笃的诗杰,一为超尘脱世的名僧，情态迥异,鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清晰清晰,“可历历数也”。微细之处都如此明晰明白，显示了刻工之非凡。提咨询三：这段为何写得比拟多?讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以说明此旨意，因此作者把这段当作全文的一个重点来写,写得比拟多些。第段讲解:这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。提咨询：从这段文章看,这条船是在行进呢，依然已经停下
7、了呢？从何见之？讲解:这条船已经停下了。这从两个方面能够见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，说明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上,右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船;另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶,他的整个留意力都集中在煮茶上面,他也没有操桨驶船。第5段讲解:这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。第6段讲解:这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么,最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞美以完毕全文。“通计一舟，为人五”，“通”，全部,整个;“为”，有。“为篛篷,为楫为念珠各一”，“各”，包括篛篷、楫念珠等,不单是念珠。“盖简
8、桃核修狭者为之”，“简”，选择；“为”，制造。“嘻,技亦灵怪矣哉”，“嘻,赞美声；“灵”,善，好;“怪”,奇异，罕见。小结:1提咨询：这篇文章写得非常好，好在什么地点？有哪些优点?讲解:这篇文章有四大优点：简练精致，形象逼真,层次清晰,重点明确。(详见“教学设想”）一词多义参加初二学习小组更多超值不容错过!为:制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。有。“通计一舟，为人五”。木：木头,木材。“能以径寸之木”。树。“以致鸟兽、木石”。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。是。“文曰初平山人”。奇:奇异。“明有奇巧人”。,零数,余数。“舟首尾长约八分有奇”有：动词，表存在。“明有奇巧人”,“炉上有壶”。y,用于整数与零数之间。“八分有奇”,“为字共三十有四”。端:开头一边。“东坡右手执卷端”。直,正。“其人视端容寂”。3特别句式省略句式“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”,“名”后省略“于”。定语后置“其两膝相比者”,定语“相比”在中心词“两膝”之后，“者”，标志定语后置。此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。布置作业1熟读全文，背诵第三段。能背诵全文者背诵全文。.作课文后面的练习。
