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1、九 年 制 义 务 教 材 九年级新课程标准实验教材单元目标测试语 文 试 卷 （上册 第三单元）题 号卷面分（4）一二三四总 分（一）（二）（三）得 分一、基础整合。（12分）1、下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ）（2分）A、阴晦（hu）馈赠（gu）恣睢（su）B、拮据（ji）毡帽（zhn）惘然（wn）C、掺和（chn）给予（gi）发窘（jing）D、妒忌（d）呵斥（h）栈桥（zhn）2、下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成(1)一(4)题。生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳；生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长；生命是优美的乐曲，音律和协，婉转悠扬；-，汹涌澎湃，浩浩荡荡。
2、(1)第一行中，加点字“绚”的读音为： 。（1分）(2)第二行中，加点词“隽永”的意思是： 。（2分）(3)第三行中，有一个错别字，它是： ，应改为 （2分）(4)仿照前三行的句式，把第四行句子补写完整。（2分）3、法国作家罗曼罗兰的名人传包括了贝多芬传、_、_三部传记。其中，_（人名）饱受耳聋折磨。（3分）二、古诗文阅读。（10分）6、按要求默写（1）、海内存知己， 。（王勃送杜少府之任蜀州）（2）、 ，只有香如故。（陆游卜算子咏梅）（3）、 ，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）（4）、 ？烟波江上使人愁。（崔灏黄鹤楼）（5）杜甫的望岳中，诗人想象登上泰山之巅抒发豪情的诗句是“ ， ”。（6
3、） 当别人不理解甚至误解自己时，孔子在论语中教导我们应采取的正确态度是“ ， ？”（7）爱莲说中，常被人们用来比喻一个人不与世俗同流合污、洁身自好的句子是“ ， 。”三、现代文阅读。（34分）（一）（14分）阅读故乡片断，完成710题。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和
4、烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。7、联系全文，思考“我”这次回故乡触动最深的是什么？（2分）8、闰土的“辛苦麻木”，“我”的“辛苦展转”，别人“辛苦恣睢”，这三个“辛苦”的生活，本质是一样的吗？为什么？（4分）9、“我”为什么会感到“愿望茫远”呢？ （4分）10、结尾再现故乡的美丽画面有怎样的意义和作用？（4分）（
5、二）（14分）孩子施舍的天堂张丽钧看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。我心里一笑，想：六比六，还省得争抢打架。但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：“太美了，舍不得吃！”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道；“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。我无声地笑了。那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈。你看呀，谁，找，你！”那位妈妈似乎明白了什么，猛地
6、回头捂住了孩子的嘴。我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？一个幼儿教师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。一个孩子跑到老师跟前很认真地问：“老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！我们给他穿件棉衣，好吗？”老师只是一笑，并没有在意。过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记
7、忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。“成熟”折磨着我们。我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。法国伟大的人道主义者阿尔贝特史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的成熟的人。因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。11根据全文内容，为本文重新拟个能揭示主题的标题
8、。（答案不超过方格限定的字数）（2分）12简要概括本文写了哪三幅生活画面？（6分）13根据文章主题，说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。（2分）14反复品味第三段中最后一句话的含义，说说你的理解。（4分）（三）(6分)阅读下面的文言文，回答后面问题：汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷幄中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。（选自史记留侯世家）注释子房：张良字子房。留：地名。（15）下面句子中加点的词解释有错的一项是（ ）（
9、2分）A未尝有战斗功（曾） B此天以臣授陛下（因为）C臣愿封留足矣（足够） D与萧何等俱封（一起）（16）文中有一句话，成了对古今高明军师的共同赞语，这句话是：（2分）（17）张良在功成名就后只“愿封留”，“不敢当三万户”，你对此有何评价？请简要谈谈。（2分）答：四、作文（40分）有位花匠院子里的葡萄藤结了不少又大又甜的葡萄，他高兴极了，很想与人分享这些果实，便摘了一些送给邻居。首先，他送给一位商人，商人一边吃一边说：“好吃，好吃!多少钱一斤?”花匠又把葡萄送给一位干部，那干部接过葡萄后沉吟良久，说：“你有什么事要我帮忙吗?”花匠又把葡萄送给一个少妇，她有点意外，而她的丈夫则在一旁一脸的警惕。
10、花匠回到家很纳闷，我只是想让大家尝尝鲜，怎么就会产生那么多的误会?你有过类似的经历、感受或见闻吗?对此你有什么看法?请以“我们需要理解”为话题，写一篇文章。要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不少于600 参考答案一、 基础整合1、D 2、(1)Xun (1分) (2)(言论、文章)意味深长 (2分) (3)协、谐（各1分）(4)示例：生命是奔腾的江河 生命是辽阔的大海 (2分)(答案不限于此。切合“生命”话题、语意与后面文字连贯、句式与前三句相同，即可得分)二、古诗文阅读6、（1）天涯若比邻 （2）零落成泥碾作尘（3）落红不是无情物（4）日暮乡关何处是（5）会当凌绝顶，一览众山 （6）小人不
11、知而不愠，不亦君子乎 （7）出淤泥而不染，濯清涟而不妖三、现代文阅读7、是“我”与闰土之间的隔膜。8、形式虽有所不同，但本质上是一样的，都是“苦”，这种苦又都是社会重压下的产物。 9、我是一位初步具有民主进步思想的小知识分子，在当时还不能明确究竟通过什么途径使希望变为现实，况且故乡又变得这样麻木与自私，同时旧社会的维护者还要阻碍新生活的实现。10、这是“我”对美好生活希望的象征，表达“我”对新生活的想像和憧憬。在这段文字里，优美的景色，美好的感情和富有哲理的启示和谐地交融在一起，给人以感染和力量。11 美丽的童趣；可贵的童真；呵护童真（童趣）；童真（童趣）等（2分，符合文章主题即可） 12 我
12、被一幅儿童画的题字打动。 母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。 老师带领孩子们为雕像穿棉衣。（3分） 13“我” 误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自己对儿童画的理解太成人化， “我”为此感到惭愧。（2分。意思对即可） 14 孩子的童真与善良，即使在今后的生活中碰到重重困难，也会成为他们与困难抗争的勇气和动力。（2分） 15 一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真；对不谙世事的孩子，人们不能让他们的希望搁浅。（3分，意思对即可。语言流畅给1分；正面1分；反面1分） 16、 B 17、运筹策帷幄中，决胜千里外 18、评价要点：张良居功不傲，不争权夺利，值得肯定和赞赏。（学生如能指出张良这样做是因为他深知“狡兔死，良狗烹”的道理，明哲保身，应予鼓励。）四、作文（略）
