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1、3.7 加减法练习课教学内容： 人民教育出版社一年级上册P2728加减法练习课。教学目标：1、通过各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2、熟练正确地计算15的加减法，初步直观感知加减法的联系。3、培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。教学重点： 熟练正确地计算15的加减法。教学难点： 能选择加减法解决实际问题。教学具准备： 媒体课件、实物。教学过程：一、引入1、复习数的组成。（媒体出示） 5 523 1 22 3 全班口答。2、口算。（媒体出示算式）说得数。 先全班手势表示答案，然后全班读算式。32 41 22 2351 43 54 42设计
2、意图说明：帮助学生复习“数的组成”和“计算练习”，为新课做准备，同时培养了学生的口算能力。3、揭示课题。师：今天就让我们继续来学习加减法。（板书：加减法练习课）二、新授探究一：复习加减法含义。1、 复习加法的含义。（媒体出示第27页第1题第一幅图。）师：你会用算式表示吗？同桌讨论，一人说图意，一人说算式。（学生可能回答：2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？21。根据学生的回答，点击后媒体出示算式。）师：为什么用加法？（分别点击、2、1，媒体演示变成红色并闪烁。）（学生可能回答：把2部分的物体合起来我们用加法来计算。）师：2、1分别表示什么？（学生可能回答：2表示有2个小朋友在
3、玩球，1表示又来了1个小朋友。）2、 练一练。（媒体出示第27页第1题第二幅图。）师：这幅图你会用算式表示吗？向你的同桌介绍一下。学生可能回答：原来有2只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？22）（根据学生的回答，媒体出示算式。分别点击、2、2，媒体演示变成红色并闪烁。）3、 复习减法的含义。（媒体出示第27页第5题第一幅图。）师：你会用算式表示吗？同桌讨论，一人说图意，一人说算式。（学生可能回答：原来有3只小羊，走了2只小羊，还有几只小羊？32）师：为什么用减法？（学生可能回答：从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。）（根据学生的回答，媒体出示算式。分别点击、3、2，媒体演示变
4、成红色并闪烁。）师：3、2分别表示什么？（学生可能回答：3表示原来有3只小羊，2表示走了2只小羊。）4、 练一练。（媒体出示第27页第5题第二幅图。）师：这幅图你会用算式表示吗？向你的同桌介绍一下。（学生可能回答：荷叶有4只青蛙，一只青蛙跳下了水，荷叶上还剩几只青蛙？41）（根据学生的回答，媒体出示算式。分别点击、4、1，媒体演示变成红色并闪烁。）设计意图说明： 在体验加减法的不同含义时，回答教师的问题自己提问题同桌交流问题，由扶到放，学生的思维也一步步地深入，通过自己的思考，明确了加减法含义。探究二：加减法的计算1、 复习加法的计算。（媒体出示第27页第1题第一幅图和算式。）师：21，你是怎
5、么想的？（学生可能回答：因为2和1合成4。）(点击方框,媒体出示答案。)师：2、1、3分别表示什么？（学生可能回答：2表示有2位男孩，1表示又来了1位女孩，3表示合起来一共有3位小朋友。）2、练一练。（媒体出示第27页第1题第二幅图和算式。）要求：（1）学生独立完成，老师巡视。（2）交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击，媒体出示答案，全班核对。）3、复习减法的计算。（媒体出示第27页第5题第一幅图和算式。）师：你是计算的？（学生可能回答：因为3可以分成2和1。）(点击方框,媒体出示答案。)师：3、2、1分别表示什么？（学生可能回答：3表示原来有3只小羊，2表示走了2只小羊，1表示还剩下
6、1只小羊。）4、练一练。（媒体出示第27页第5题第二幅图。）要求：（1）学生独立完成，老师巡视。（2）交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击，媒体出示答案，全班核对。）设计意图说明：结合情境图片，引导学生在情境中正确计算加减法。三、练习练习一：1、 先摆一摆，再计算。（1）先摆一摆，再计算加法。（媒体出示第27页第2题。） 师：拿出铅笔，同桌合作，先摆一摆，再写出得数。同桌合作完成，老师巡视。 请3组同桌上来演示。（根据学生回答，点击算式，媒体分别出示答案，全班核对。）（2）先摆一摆，再计算减法。（媒体出示第27页第6题。）师：拿出铅笔，同桌合作，先摆一摆，再写出得数。同桌合作完成，老师
7、巡视。 请3组同桌上来演示。（根据学生回答，点击算式媒体分别出示答案，全班核对。）2、 口算。（1）口算加法。（媒体出示第27页第3题。）要求： 学生独立完成，老师巡视。 交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击算式媒体分别出示答案，全班核对。）（2）口算减法。（媒体出示第28页第7题。）要求： 学生独立完成，老师巡视。 交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击算式，媒体分别出示答案，全班核对。）（3）口算加减法。（媒体出示第28页第10题。）要求： 学生独立完成，老师巡视。 交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击算式，媒体分别出示答案，全班核对。） 设计意图说明：基本练习，复习
8、巩固加减法的含义和计算练习二：1、把加法算式补充完整。（媒体出示第27页第4题。）要求： 学生独立完成，老师巡视。 交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击媒体分别出示答案，全班核对。）2、把加法算式补充完整。（媒体出示第28页第8题。）要求： 学生独立完成，老师巡视。 交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击媒体分别出示答案，全班核对。）3、把算式补充完整。（媒体出示第28页第9题。）设计意图说明：通过填算式，加深孩子对于加减法含义的理解。练习三：1、 游戏：凭票上车。（媒体出示第28页第11题。）要求： 学生独立完成连线，老师巡视。 交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，分别点击头像，媒体出示连线，全班核对。）2、 编一个小故事。师：请你用53和23，在4人小组里各编一个小故事，评一评谁编的最好？请他代表你们小组来汇报。设计意图说明：创设学生喜欢游戏，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望。四、小结今天我们一起复习了加减法的含义和计算，知道把两部分的物体合并起来，求一共有多少，用加法来计算；从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。五、作业附板书设计：加减法练习课2355321
