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1、大学生专业满意度调查报告范文本课题在XX各高校进行抽样调查，最终获得400份有效问卷，用spss 创建数据库,主要利用频数分析和 t 检验分析等方法来分析学 生对所学专业的满意度的特征及原因.在我国，有许多大学对大学生对所学专业的满意度这个课题进行 了认真而长期的调查和研究，并且得出了结果，对其原因进行了系统 而仔细的分析，而后提出了合理的建议.如北京教育科学院潜能研究 中心就北京高校的大学生专业学习状况进行了分析，主要调查了高考 选报专业时考虑的因素和高考志愿决策者两个方面，本课题的研究是 从多方面来分析的，可以为在校大学生提供一些建议.二、研究方法1. 调查对象我们在郑州大学、河南农业大学
2、、河南财经学院、北大学城的商 专和师专等学校对在校学生采取偶遇抽样等非概率抽样方法，涵盖大 一至大四四个年级，有一本、二本、三本和大专四个等级的学校.发 放问卷440 份，回收有效问卷400 份，有效率为90.9%，其中男女生比 例为 1:1.2. 调查工具及分析方法2.1 文献资料法阅读大量的有关专业满意度的材料和国内各种期 刊的相关文献资料，为本次调查及报告提供理论依据.2.2问卷调查法调查问卷有两大部分构成，分别是“个人资 料”，“专业满意度调查”.在第二部分我们主要根据专业因素、个 人因素、家庭因素、社会因素等方面共设置了19 个指标.2.3 统计 分析方法运用所学的SPSS统计分析方
3、法对调查问卷中的数据进行了处理,有性别对比组、年级对比组、相关分析等,并对其进行逻辑分 析.三、调查结果分析3.1 个人因素对专业满意度的影响在调查中我们得出:对专业非常满意的只有 8%,比较满意的有 43.8%,一般的有38%,其中男生只有 4.5%的人认为对专业非常满 意,23.8%的认为比较满意,15.3%的认为一般.女生只有 3.5%的人认 为对专业非常满意,20%的认为比较满意,22.8%的认为一般.总体上大 部分学生对自己的专业还是比较满意的.我们可以从表 1 中看出大一有 15.5%的学生对自己的专业不满意, 大二有 9.7%的学生对自己的专业不满意,大三有 5.6%的学生对自己
4、 的专业不满意,大四有 3.6%的学生对自己的专业不满意.这说明不同 年级在对专业的认同上是不同的,因此专业满意度也不同.在调查中来自城市的学生对自己专业不满意的有10.3%,来自乡 镇的学生对自己专业不满意的有 10.2%,这说明地域不是影响专业满 意度的主要因素.在表 2 中可以看出一本学历的学生有 5%对自己的专业不满意,二 本学历的学生有 13%对自己的专业不满意,三本学历的学生有 8%对自 己的专业不满意,专科学历的学生有 15%对自己的专业不满意.我们 从中可以看出虽然大部分学生对自己学历不太重视,但还是有一部分 学生还是在意学历对专业的影响的.学历的高低对大学生专业满意度 是有影
5、响的.不同专业的学生对自己的专业满意度也不同,总体来看,艺术类对 自己专业的满意度最高,这也与他们的性格和爱好有关,一般报考艺 术的都是自己比较喜爱的专业,所以满意度要比普通类的要高,其次 是理工科的学生专业满意度也比较高,由于理工科的学习的是比较实 用的知识,他们自己也比较有信心,所以满意度也比较高.文科学生对 自己专业的满意度略低于理工科,但比其他类的要高.3.2 学校的设施对专业满意度的影响学校的设施的高低是一个学校优劣的重要指标.优美的环境,完善 的学习设施，便利的交通，丰富的学习氛围，一流的老师在这样的 校园里学习自然会是学生对这个学习满意,进而对自己的专业满意.学生来到学习，首要看
6、到的是学习的设施，在表3中我们可以看出 在对学校硬件设施满意度的调查中，对学校硬件设施非常满意的一本 的学生有61.9%，二本的学生有14.3%，三本的学生有19%，专科的学 生有 4.8%.学校的硬件设施会间接影响到学生的专业满意度.在调查中我们看到:有 4.3%的学生对自己专业课老师非常满意， 有 38.8 的学生对自己专业课老师比较满意，有 46.3%的学生觉得一 般，有9.3%的学生不太满意，有1.5%的学生很不满意.老师的讲课方 式也是影响学生专业满意度的重要因素，一定程度上老师讲课水平的 高低会直接影响到学生对专业的感兴趣程度，进而影响专业满意度.从表四可以看出:在被调查者中有 5
7、1.8%的学生所在院系都有社 会实践，48%的学生所在院系没有社会实践活动，这也是影响学生专业 满意度的一个因素.学校多举行社会实践活动可以增强学生对专业的 了解，进而提升对本专业的满意度.从表 5 中看出:有 13%的学生所在院系对其进行专业思想教 育，69.5%的学生所在院系偶尔对其进行专业思想教育，17.5%的学生 所在院系没有对其进行专业思想教育.经常对学生进行专业思想教育 有助于学生形成对本专业的认同感，增加对本专业的兴趣，进而可以 提升对本专业的满意度.经过在大学一段时间的学习，93%的学生对其专业都有一定的了解， 只有少数学生还对专业不太了解.98%的学生在对待专业课上都比较 积
8、极，都会完成自己的任务，只有少数学生持消极怠工的态度.可见学 校对学生的影响力还是很大的，学校应该在现有的基础上更大程度地 满足学生的要求，增加学生对专业的马满意度.3.3 专业自身对大学生专业满意度的影响专业是一个人未来发展的一个重要瓶颈，对本专业的学习程度、 对本专业的忠实程度.都会影响个人发展.但本专业的社会认知程 度、就业前景.都会影响个人对本专业的满意度.从表 6 中可以看出:对就业前景乐观的有 7%,对就业前景比较乐 观的有 41.3%,对就业前景一般的有37.3%,对就业前景不太乐观的有 13%,对就业前景非常不乐观的有1.5%,总体看来绝大多数学生对自 己专业的就业前景还是持积
9、极的态度的,这也是学生对自己专业满意 度高的另一个原因.从表 7 看出:有 44.5%的学生认为到时毕业会从事与本专业相关 的工作,6.8%的学生不会从事于本专业相关的工作,有 48.3%的学生 会视情况而定.专业未来的发展对大学生是否从事本专业有很大影响.从调查中还看出:大部分学生对自己现在还是很有信心的,认为自 己会找到比较理想的工作,并且收入会达到一般之上的水平.从表 8 中看出有6.5%的学生认为自己专业未来需求量非常大,有 49%的学生认为自己专业未来需求量比较大,有 38.3%的学生认为自 己专业未来需求量一般,有 6.3%的学生认为自己专业未来需求量比 较少或很少,97.3%的学
10、生对自己的专业还是充满信心的.3.4 社会对本专业的认知程度不管是学什么专业,最终都会走向社会.社会对本专业的需求量很 对本专业的认知程度直接影响本专业的就业.但学校是在育人的同时, 也是一个为社会做贡献的事业单位,社会需要什么样的人才,学校就 为社会培养什么样的人才,因此,学校设置的专业也都是社会需求的 专业,只不过需求量的多少不同.从表 9 中可以看出33%的学生认为社会对自己的专业评价好,有 51.5%的学生认为社会对自己的专业评价一般,有 11.3%的学生认为 不理想,只有 4.3%的人不知道,社会对各个专业的期望值不同,对各 个专业的评价也不同,但各个学校设置这些专业肯定有他的社会用
11、处, 所以学好本专业是走向社会之前所必须做的.四、结果与讨论4.1 整体满意度从调查结果中可以看出,90%的学生对自己的专业持肯定态度,还 是比较满意的.很多学生愿意在本专业的基础上继续努力,争取有更 高的发展.4.2 专业满意度指标分析影响专业满意度的指标很多,但总体来说主要有三个:专业因素、 个人因素、学校因素、社会因素.专业潜力与前景是影响专业满意度的最重要指标.因为它关系到 将来的人生发展问题,譬如就业.就业是青年一项突出的需要.青年要 进入社会领域、获得经济收入和社会地位都有赖于自己的职业.近年 来,我国的就业压力进一步增强.学生本身的素质和技能以及专业方 向是用人单位最为注重的方面
12、,决定着能否顺利就业,因此成为学生 们关注的焦点也不足为奇.专业本身的设置要符合社会的要求,要让 学生学习几年有用武之地.一般刚入学的学生对专业的了解都比较少,而且专业认同感低,他 们觉得自己的专业前景不好,专业满意度都比较低.随着专业知识的 学习和个人阅历的增加,他们开始对专业有所了解,专业认同感逐渐 增加,因此高年级的学生的专业满意度普遍比较高.学生在此方面的担忧有诸多原因,例如对自身和专业不够了解而 盲目填报导致丧失兴趣,或是被调剂到现专业,或对本专业就业信息 不够了解,或对专业方向不满意,又或是社会对该专业方向的需求发 生改变之类.纵向看,学校方面指标的满意度提升无形中激励了学生,珍惜
13、各种 资源和机会,在学习上充分发挥自己的主观能动性,从而呈现出学习 能力的现象.横向看,因为每个人对自己的专业定位不同,个人的性格气质也不 同,尤其是在各个人不同的学习适应方式上有很大区别.因为之前对 专业各个方向不够了解,对专业要求的学习能力也不够了解,心理准 备难免不足.而之前对专业有所误解,或不适应学校的专业学习任务 安排,或因为兴趣发生变化,这些都会造成一定程度的对专业的不满.刚跨入大学不久的低年级生对于大学的憧憬较高,很多人基于过 去对相关学科的成功体验,或受到这些专业未来发展前景的吸引,在 进入大学时都胸怀大志,目标远大,但现实可行性却较低.高年级生在 实现自身目标的过程中不断受挫
14、,开始意识到最初的目标过于理想化, 而重新制定更为现实可行的人生规划,由于和寄予该专业的期望产生 出入,对专业的满意度自然有所降低.另外,随着对专业的了解程度加 深,与低年级生的盲目相比,高年级生对于专业的满意与否逐渐确定, 由于误区等造成的不了解问题被解除,相联系的是由误区产生的满意 感消失,专业满意度“真实”地降低了.一般国家重点大学的设施都比较好,基本上能满足学生的需求,而 普通类的学校设施还不太完善,学生对学校设施的不满意,这无形中 影响力学生的专业满意度.现代的社会竞争日益激烈,学生在学校都能感受到社会激烈竞争 的气息,使他们望而生畏.今年有遇上金融危机,学生找工作更是雪上 加霜,这
15、更使在校大学生危机感加强,工作不好找,进而会使学生对自 己所学专业产生怀疑,影响对自己专业的满意度.所以政府应采取相 应措施来挽救消极的就业形势,逐渐恢复大学生的就业信心,这样才 能提升学生的专业满意度.五、结论与建议学生对自己所学专业的满意度都很高,大部分学生现在所学的专 业是自己高考时所填的专业,或是已经转过的专业,都比较符合自己 的兴趣爱好,学校一般都对刚入学的学生进行专业思想教育,使学生 对自己的专业有一个全新的了解,大学的设施一般都比中学的设施要 好,也有与专业相关的社会实践活动,培养了学生的动手能力和社会 适应能力,使学生不致于到社会上显得茫然,这就激发了学生对本专 业的热情,大大
16、增加学生的专业满意度.学生的专业满意度很大程度上是来自别人对本专业的看法和认同 程度.学生在自由时间多看与本专业有关的资料和信息,多与他人交 流,从更深层次上来认识本专业,无形中会提升对本专业的满意度.学生对专业教师教学水平是否满意是影响学生对专业的喜欢程度 的关键因素.因此,学校要科学合理地安排教学,既要考虑到教师原来 的专业背景、学识专长,又要考虑到教师的实际教学能力.教师要注 意从教育对象的个性出发进行教育,营造积极健康的教育教学环境, 感染、吸引学生,激发学生的学习欲望和学习动机,使学生不仅愿意 而且乐意参与到自己的专业学习中去.学生对学校的教学条件与设施、课程设置、学校教育教学管理制 度等方面的满意度会影响专业的满意度.所以学校的教学条件和设施 应尽量满足学生的要求,课程设置应科学合理,人为化的学校管理模 式,使学生对本学校产生认同感.现状反映全国高等教育系统在
