《中学现代诗歌教学及学生鉴赏能力的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学现代诗歌教学及学生鉴赏能力的培养（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学现代诗歌教学及学生鉴赏能力的培养一、导抡（一）研究问题-sail,人们会不由自主的想到李白、杜甫迪些布大的诗人和中国古代文学史上灿若星河的自五？四新文化运动1后，中国文学进入了薛惶划 左的现当代时期，2-Wffl也出现了许多优弈诗人，收获了许多优秀的诗作，现 代为现代中国人无可替代的传这帝感的方式。为了充分展现规代待取的艺术Wffl,2003年6月出版的人教版高中语文教科书和语文试本中共选人了21 E新i寺诗人的27 新请作品，如海子的而朝大酒，春暖花开、廉旦的费美等。同时，新编初中一年级人教版教 M和高中朝材必修一第一单元胡是以现代符 取开篇，这再次表明了现代诗 St在中学语文教学中的地
2、位。但在现实的中学语文 教学中，比代诗靛的价值和意义并有没有得到真正U现。在国外，特别是英美国家，现代诗歌的普及教育工作受到了普洞的奥视，他 01针对中学生编了大量的现代iHUlliR.理论介组性的Kffio但是，在我国的中 学语文朝学的实际中，古典请词倍受龙爱，而现代日寺歌由于缺少知识理论书和具 寺作的解i贡书籍，迪便许务一线的朝日市很难在现实的朝学过程中，将现代诗教学落实到位。语文老师每每遇到讲授现代请歆，要么轻描淡写本甫她点水武的一笔带过余矍么干腕弃之学生课外自学。另外，不少中学生除了学习课本上仪有的几苜诗之外，平时根本不读诗，更不会去写诗。观代诗取在语文教学中备受冷落，成为诗歌教学中的
3、一彳、较为薄弱的坏节。现代诗勖:虽然发展历史较短，但朋能以如特而新fit的方式更好的传达现代人夏杂绘的生活状态与情感恿绪，已非古 Ui寺陈IFI彳固化的模式所能比抓。m庸讳言，规实的语文朝学因为缺少理论知识的支持和经验方进的指导以及具他一些客规因索的影响，便得观代诗取沏学应为中学语文教学中的联刖。现代请航在当下 社会语境中所存在的问题是多种因素is成的，但我们并不能 因it gfflj?代诗璃翎研究。对于现代诗取的内涌，西方和中国有各自不同的理解。西方规代诗取常指的是西方十九世纪后半期至二十世纪中时的规代派诗tt.tnn反传统的姿态出现于当时的诗妖。现代诗人大部有意识地摒弃传统的思想、感受方式
4、和文学技片，用种种新的甬度和方法来感受、汰识客体世界和自我。西方现代诗就多站在文化批判的立场上， 对工业文明下西方社会的异化现象进行 暴需。另外，在主体与 客体的关系上，西方现代诗歌更加注隼细致人微地表现内心感受和心理真实。尤其值得注意的是西方现代诗就对语言的革新与实验，对诗歌技听的隼视与探究，追我语言的新颖效果，才J破逻辑关系成为西 方现代诗就的一大特色。中国的观代j寺歌炭念是从中国的“现代性”榔念开始的。“通常认为中国的in现代诗取开始于中国新诗。”中国现代请欧是建立在中国观代白话基砒上的请So在中国，语言进入现代白话时代的巨大变更对中国现代请故具有关进恿义。E实际上是把中国规代诗歇的发展
5、转移列了具有更大词汇，更丰富内涌，更多样 表观形氏的中国现代民做语言基上来。中国现代请眈一出观就帝着触覆传统请歌语言及创作的使命。从杲种竟义上说，它代表了当时的时代要求，一定椁度上反映了当时的时代特点与文学发展的覆求。无论是西方的现代淤诗取还是中国的现代 iHL具“现代”的含义除了时同 意义上的“距离现在 最近的一个时代”外，在文化意义上它还指“现代ft ”，即反映了当时社会的杲种要求，代表了社会发 展的杲种茜势，一定椁度上具有进步 的意义，而且其核心内涌就是对传锐的改写与反报，以标新立异 的神动摇或者 推甜我焜念中EB和最坚实的东西。Slit,我对中国现代诗取的界定是这样 的:五四 运动以来
6、用现代汉语斜作的诗取，其特点是用白站语言写作，表现新的 时代内容，打破I日诗词is律的束缚，形式上灵活自由。本文中的现代 intses中国现代诗歌，也包牯用现代汉语 81译的外国现代 into本论文扭在分折现代诗取教学现状的基础上，探索适台中学语文课堂实麻需 要，具有一定可操作 性的现代持耽教学策BE论文在具体论述时，力求在以下方 面有所突破和曲新。以往关于现代诗取教 学的论文，多是局限于殊论大陆中学语 文中新诗的教育问题。本文在论述中连会通过比较XX、XX现代日寺贩朝育的情况，如三地的教林中对于现代请状的选材、对于外国诗取的不同教法、诗取课后设it等方面进行比较（12几个方面以往的论文恨少涉
7、及），以便使现代诗取教 W的研究趟于完整。（二）研究背景现代iHL作为一种与古典诗眈通异的文体，在中国自五皿新文化运动以来在文反上始终占据着一席之地。但自九十年代以来，现代诗朋：却一度处于低迷状 态。现代猗耽在社会上受到的冷落，原因 是多方面的：一是与现代诗歌本身的ii缘化有关；二是由于我们现在接受信息的途径和形式变得多样 化了。尤其是互曲 网的出现，大量视觉、听觉信息冲击着你的大 H,便得文字的东西很难激起人们 阅 读的做里，更别说读请了。再者，当今社会生活的快节奏化便人01也没有了深 思熟虑的习惯，而请歌朋需要我II慢慢地品味和思索。屏外就中学教育而言，学生们学习现代诗取的热情不高，除了受
8、到我f泌个社会已有的菽围影响，更主要 的原因来自现代SKfiftttS本身。”现代诗取语序综，多成分 省昭,常紧堀2扩展，较含蓄多义。”许多学生不了解iHUI作背景，不懂得请取语言旬直特 点，不懂得请取语言句衣细 涵的诗味。另外，许多教师在平常的诗歌教学中，只 讲一讲词义、旬意、思SSffi,只连意渎一破，背 一背诗取表面，逆当然不能让 学生理解诗歌语言的符性，进而领路诗取的魅力。再者，语文高考没有 给现代请 取应有的巫视，迪也是便朝师教相学生学的枳枚性押不高的巫要原因。因此，很长时间以来，中学语文教林编写人员和语文教师迪些凰负着现代诗歌发R$i便俞的人也显然将现代iHtS学当作了中学培文教育
9、的一种点缓。上述帝况引起了不少诗人与热爱现代诗取的有识之士痛心疾百的呼号，为了现代诗靛能走出因境，也为了 it孩子uai能懂得诗意地对待人生，中学现代诗it教学观状之改革刻不容缓。上个世纪末，社会 各界自展开过声势颇大的“语文教 育大讨论”。在迪场大讨论中，中学语文现代诗取教学一K是备受 关注的热点。另外,1999年星星诗刊发起了关干“下个世纪中学生读什么诗”的ilifco在这场it论中，由对观代诗It管目合理性的关注逐清拉开至整个现代ii?学的全方位思考。之后，有关现代请状教育的文章大量涌现。总结有关资料，我国关于现代诗取教育的研究主要集中1 下方面：第一，关 于观代诗取教M的 选篇问题。但
10、大多数文章只是讨论中国大陆中学语文教M的选 篇问题，而很少涉及XX、XX、帧美等地教材中的现代请就选篇。第二，关于 现代诗靛与语文教育、教育It制之间的关系。很多文商MS作文对现代诗歌 的限制出发来Sil?代诗歆在刻巾、学生中受冷落的原因。第三，关于现代诗 9;的审 美教育，提倡在规代 ？?？学中培养学生的审美索养。第四关于观代诗取 的教学方直、教师本身应具备的索养等方而。很多文章提倡从文学史的角度展开 中学语文的现代诗取教学，还有提ilii读是现代诗歌教学基阳的主 X。第五，关 于现代i寺歌教学现状的研究。很多文章在现代诗默阅读、写作方面提出了很多建已有的研究大多是从杲一细小的角度对现代诗歌
11、的教学理念和方法逋行探H,缺乏整U11的关注，对现代iHt?学的全面理解和把摒不筋。止匕外，一些文 章民然从整体上呼町要关注现代i寺版朝学，强调现代诗取教育的功用，但是对现 代i寺欧教学的利与弊分桥不够，对现代学现状中存在的问题、有可能造成的后果突出不足。间时，当代规代日寺取教育理论一直在高层次上运转，对于现代诗銮良能力如何在语文教育中具体化，理讼界还缺乏研究。(三)研究意义Bifc价值：(1)学生的请歌鉴赏能力是学生语文素养的亶要组成筋分 ，研究规代诗取教学，培养学 生的苑取鉴赏能力，符合新课改精神。(2)有助于改变教师的艰念，使教师对现代诗耕具有的审美教育功能和菊含的人文神予以巫祝，耦力培
12、养学生对现代诗歌的四读兴趣和良好的审美趣 味0应用Wffi : (1)本文通过对中学现代诗取教学现状的调查与分析，Kffiffl关的教育学、心理学、文艺学理，力中学老师提出有效的现代iUt?学策路。(2)通过对大陆、XX、xx等地关于课样内容、教 HES学法的比较，为中学语文老师提供借鉴的经验。二、国内外研究概况及文献综述甜阖与中学语文教学有关的报训、杂志，关于中学语文现代诗歌教学的文章可谓卷联洁繁，大部分是对中学语文现代iHt?学法的探究，从同部来表达对中 学语文现代?5t?学的在意，但对中学语文现代诗歌教学现状全面地关注和整体 反思的文章比较少，反映了对现代诗取教学现状了解不多、把握不 足
13、、关注不同鼠 笔者对这些洁如她海的论文进行翻闻之后，旧纳起来有以下几点：(-)对现代请歌整体教学现状的担忧中学规代i寺取敦学在新课程政革中进入一个新的阶段，但是在实际教学实践中的情况，ill令人堪优。现代苻耽教学的状况，令人非常罪尬 ，引发了诸多的感册和忧思。胡孝华在请意的笊逐与语文的苍白一论语文教学的一个盲区中认力在中学语文朝学中，诗意被放逐，青少年无法走近诗取，这种状乱在中学语3文的教学中令人忧虑。祝杭在新诗教学忧思录一文中常出，新诗在中学语文教学中的状况是， 诗取选篇贫乏，诗意彼般解，新诗的请体倍受冷落，学生 的灭，号aJlTffiffJjif iHtft 国度，关注新诗朝学。孟凡军在对
14、中学iUtS学现状的思考中指出请朋：朝学严隼不足的具体表现，教师的文 学索养和修养不足，教师的 怖感投人不P管和教师在教学过程中分析有5余、鉴良不足等问题进行分折和讨论，提出一些建议。袁爱国在猗豆的消解与建构一新课椁背景下诗取敦学的问题与对第一文中，他剖桥 诗意在朝学中因朝学思路tHWKIH.文本解读阪戋留陋、诵 读不足导致情感韵味丧失而逐渐消解，并从诗取阅读知识缺失、语文教鼻读解能力的匮乏、SKffffi考查的同限等角度来解粹现代诗耽教学为何难寻真正的斯手，并U研读文本选择 阅滇策略、言语实我走逍诗取家皿、在研究性学习中激发刖新潜能等方面，呼唤 现代诗It教学的个性北追来。6（二）对观代诗状
15、史的关注在笔者所查到的论文资料中，己经有论者开始从现代请朋：史的角度关注现代诗教学，何如孙堀按在K谏中学语文教学一书中对中学语文教师提出的几点要求，要求语文教师对于诗取文体、请航流淞、诗歌演变过程等胡要有所了解。718止匕，才能具备较强的文本分析能力。否叫，所谓的文本分析不过是嫄上谈兵。语文朝学的文学史意识一相光知教授前谈录，椁教授在强碉语文教学要有文学史意识时，以大堰河一我的保姆为例特意指出新请教学中教师和学生 隼作品、轻文学史的现象。林瞿的从文学史的角度开最新请教学一文，在对因中国的新诗朝育长期不景气所带来的漠视新诗教学的后遗症逍行剖桥的同时，提出语文教师对中国的新诗史要有一个宏现的把捋，“尽可能的了解中国新诗的发果脉络，并拿挥各彳、历史阶段中各逍湎的风格、创作主X及具审美追求。”19迪在对语文教师的诗取理论素养提出更高要求的同时，也体规了语文教育界对于观代诗歌教学的热切关汪(三)关于现代请皱阖读的研究关于现代猗歌阅读的文章较多，韩东的读诗挟回事，他主要从渎诗的目的、读诗的 方SHKK好的旗诗的社会风气的形成对于iJj寺的隼要即晌等方面表iOjJ 文章使我m汰识到长久以来我们对现代诗达了自
