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1、教学计划模板汇编10篇时间一晃而过，又迎来了一个全新的起点，让我们对今后的教学工作做个计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编收集整理的教学计划10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学计划 篇1一、班级基本情况我班现有幼儿64名，其中男生37名，女生27名，这些孩子年龄差距大，个体差异性大。大部分孩子没有上过幼儿园，随意性较强。没有良好的学习，纪律、卫生等习惯。各方面良好习惯将会逐渐养成。在这一过程中是有很大的差距的。二、本册教学内容1、有汉语拼音的6个单韵母、23个声母，共32课。2、拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。拼 音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。
2、情境图：通过学短语和句子，巩固音节的拼读。儿 歌：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。|3、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一起，同时，每篇课文设两景，让孩子在语言环境中巩固所学的拼音，积累语言。三、教学目标1、了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。2、能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特别是拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。3、能借助识字，正音，学说普通话。4、继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。5、帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好准备，打好基础。6、通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。四、教学思路在不断的课程改革中，今
3、天，作为学前班的老师，要遵循新的理念。根据不同孩子的年龄特点和个性差异，制定教学计划。根据教学内容设计教学目标，还要用发展的目光看待每一位孩子，用多元智能来评价每一位孩子。课堂教学应为孩子的发展而设计，课堂因生成而精彩。因此，我们要树立正确的教师观，人才观，学生观和评价观，相信每一位孩子都能成才。孩子由于年龄、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不同的差异。在教育教学中，转变教育观念，改进教学方法，转换学习方式。因材施教、分层教学。适应各个层次孩子的文化基础和个性差异，使每个孩子都能享受到学习的快乐，尝到思维的乐趣，使不同层次的孩子都能得到发展。因此，教育教学应从以下几方面去尝试。(一)、备课1、
4、要认真备课，做到三“精心”，“精心”钻研课程标准，“精心”研究教材，“精心”了解学生。订好计划：及学期计划，单元计划和课时计划。订目标：订学期教学目标，单元教学目标，课时教学目标。在订课时教学目标时，目标不能太高，也不能太低，目标必须明确具体。掌握学生层次，分析学生，注意目标内容要与水平层次相统一。要以动态的观点，观察学生所处的层次，随时注意层次的变化，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补困”，在备课的各个环节中都能抓住三类孩子。(二)、上课灵活地采取不同的教学方法，使各层次的孩子学有所得。如：实物图片、学具、游戏吸引孩子的兴趣。如：在汉语拼音教学中采用“游拼音动物园”，“找朋友”、“小大
5、夫诊所”等生动有趣的游戏形式，使学生学得津津有味。这样做到课开始，兴趣生;课进行，兴趣浓;课结束，趣优存。把学习内容变难为易，变繁为简，把学习变苦为乐，变重为轻。使每个孩子在生动活泼，愉快的气氛中积极的学习。变“要我学”为“我要学”。在课堂中，揭示各层次的教学目标，强化目标意识。通常在讲授知识的同时提问孩子，利用他们认识的不完善，把问题展开，进行知识的探究。在突破重难点或概括知识时，发挥优等孩子的优势，启发全体孩子深刻理解。在巩固练习时检查差生的理解程度，及时查补。这样各类孩子就能在相互促进中，在积极主动的气氛中达到获取知识，共同提高的目的。从而使他们各自体验成功的喜悦。(三)、学法指导从指路
6、让孩子走，到教会孩子自己找路走。这就要重视激发孩子的学习兴趣，以情激情，以趣激趣，以行导行，使他们体会到学会之乐，会学之乐，创造之乐。引导孩子活泼主动的得到发展。对基础好、智商好的孩子应以创造性的学习为主，多启发他们独立思考，个别点拨，让他们在质疑解惑中发展智力，培养能力。把他们的知识经过横向的联系，内在分析，在自身实践中发挥他们的潜能优势，迅速提高他们的自学能力，使他们尽可能自主完成学习任务。对个别差、反应慢的孩子应个别辅导、对他们提出低要求并延长学习时间，多启发、多直观的引导他们动脑、动手、动口，让他们反复回答同一个问题，反复读字母、同一音节。通过一遍又一遍的实践，让他们找出规律。对他们的
7、学习、做事要求，应循序渐进，巧妙质疑，启发孩子多思、多问及时地解决他们的疑难，反馈他们的进步，这样从简单中培养了孩子的思维能力和探索意识。对孩子的小小进步进行表扬，使他们享受到成功的快乐。对中等孩子采取分组讨论，揭示的方法。当小组无法解决时，教师作适当的点拨，促使他们互相取长补短，完成学习任务，使他们在合作学习中逐步提高自学能力。另外，也可以让，优、中等孩子进行助学习差的孩子，这样教师要讲清关键，鼓励孩子独立思考，个人钻研做到单独指导，有的放矢。真正以孩子发展为本，激发兴趣和爱好，培养他们的优良品质和创造意识。(四)、作业作业设计求实有趣，内容要富有知识性，科学性，艺术性，起到温故知新发展智能
8、的作用。孩子作业：分，课内、课外两类，课内作业全班统一要求，统一标准。课外作业为了使不同层次，不同水平的都尝到成功的乐趣，应分层设计，量力而行。1、根据优等孩子水平和教材内容设计，要求较高、难度较大的题目。一般适应优、中等孩子去做。2、是必做的，也是练习巩固的，一般是课后的练习，要求所有的孩子都做。3、是可做不可做的作业，也是放缓坡度的，即根据孩子的学习水准，一定让他们学会的知识。(五)、评价不同层次孩子的作业，回答的不同问题，要采取不同的评价方法。这是在教学中费时费事的，一般采取1、暂不评价，孩子做错了不要急于评价，待他们真正搞懂订正后，给他们打分。2、多次加分，针对孩子作业中出现的问题，再
9、设计题目让他们练，练一次，进一步就加分，这样孩子从日益增多的分数上，切身体会到经过自己的努力，学习成绩在提高，享受到成功的快乐。3、对优等孩子做创作题，半倍加分。对孩子必做题，半倍加分，做好创作题，一倍加分。这样孩子再也不把做作业当作一种负担，而是作为一种乐趣，从中享受到成功的喜悦。对学习有困难、自卑感强的孩子，采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步。使他们看到希望，消除自卑，品尝成功的喜悦。对因行为习惯造成的孩子，采用激励评价，既揭示不足，又指明方向，促使他们不甘落后，积极向上。对成绩好，自信心强的孩子，采取竞争评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨，谦虚，更加努力拼搏。另外
10、对学习退步的孩子不能冷嘲热讽，而应热情关心，帮助分析退步原因，树立信心以求进取。这样做，不但可以帮助学生及时调整适宜自身发展的学习起点，而且又利于孩子看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。总之，在教学过程、教学设计，要针对孩子不同的个性特征，不同的心理倾向，不同的知识基础与接受能力，应设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行教学，在课堂有限的时间里，在不加重孩子负担的情况下，从而使全体孩子都能在原有基础上有所发展，先后达到要求，从而达到新课程中所要求的“尊重、赞赏、为了每一位孩子的发展”这一新理念。五、具体措施1、由于孩子掌握抽象的汉语拼音，是相当枯燥无味的，所以在教学中力求做到汉
11、语拼音的教学具有趣味性、富有童趣、让孩子在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、汉语拼音教学，要从实际出发，采用电脑、动画、图片和卡片等多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地大好拼音基础。3、重视读写训练，有效地提高幼儿读、写拼音字母的能力。4、结合幼儿的特点，养成良好的学习习惯。5、在学习汉语拼音应该注意两点：A、要充分利用每一节课拼音教学的情景图。B、要准确地把握汉语拼音教学目标。应在语言环境中学习拼音，在发现中学习拼音。利用自主、合作、探究去学习，体会学习的乐趣，指导孩子去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规律，同时，激发孩子的情感，使他们产生由于愉悦乐的心境。创造良好的课
12、堂气氛。6、拼音课的教学要做到：关注每位孩子，不抛弃、不放弃。关注孩子差异，要关注稍微慢一点的孩子。关注学习过程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。关注教学评价，要善于鼓励孩子，多表扬。关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让孩子感受到学习的快乐。关注家庭作业，拼音学习阶段，少布置抄写作业，要多布置口头作业，如编故事 ，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。关注自身成长，为了让孩子学好，老师要先学，不断的给自己充电，充实自己，既活到老学到老。教学计划 篇2一、校本课程开发的目标1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除
13、代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱;建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。3、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。二、校本课程实施的原则1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。2、民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生
14、以心理上的安全感。以求课程开展扎实有效。3、合作性原则：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。4、趣味性原则;根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。三、校本课程实施的过程(一)以家庭礼仪、校园礼仪和社会礼仪为主要内容，对学生进行系统的文明交际
15、礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 校园礼仪：尊重老师 、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、 上下辈之间的礼仪 社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪(二)以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和研究。1、师德榜样。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。2、每周落实。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。3、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。4、课外实践： (1)调查走访：走访商场等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。(
