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1、2023年二年级数学6乘法口诀教学设计二年级数学6乘法口诀教学设计1教学目标：1让学生经验用6-9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 教学重点：使学生娴熟应用乘法口诀求商 教学难点：娴熟应用乘法口诀求商（依据除法算式想出合适的口诀）教学打算：课件教学过程：一、复习 、引入新课1、背69的乘法口诀。2、师：今日我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！二、出示学习目标，学生齐读三、新授1、出示信息窗2情境图。师：请看这幅图，你看到了哪些信息？师：谁来说图上的
2、这些同学再干什么？生1：图上的.这些同学正在做标本。师：他们是怎样做保本的？（生说师板）生2：有56片黄叶子，每8片做一个标本。生3：有72片绿叶子，每9片做一个标本。生4：有42多花，每6朵做一个标本。师：依据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）生5：能做几个标本？生6：能做几个标本？生7:能做几个标本？2、出示自学指导，学生先学 自学指导（一）：仔细看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？ 、有42朵花，做一件标本须要6朵，能做几件花的标本 生:426=7（件） 师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？） 师：你是怎么算的？ 生8：我是用口诀算的，六七四十二
3、，所以，426=7（件）3、后教：老师出示PPT课件总结列式过程和计算方法， 求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。 计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几 同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。4、出示自学指导（二）：仔细看课本83页情境图，完成下面两个问题 、有72片柳叶，做一件标本须要9片，能做几件柳叶标本？ 、有56片杨树叶，做一件标本须要8片，能做几件杨树叶标本？（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发觉问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。四、自主练习1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规
4、律。2、智砸鸡蛋。（口算）3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？4、小猴分水果假如平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？五、全课总结师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必需怎么样？（必需把口诀背熟）六、课堂评价让学生评价自己或同学的学习状况。板书设计：用69的乘法口诀求商有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？426=7（件）有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？568=7（个）有72片绿叶子，每9片做一件标本。能做几件标本？729=8（个）二年级数学6乘法口诀教学设计2一、学情分析本节课是在学生学习了15的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经
5、驾驭了15的乘法口诀，并能读能背能写能用。在这样的基础上，为了激发学生的学习爱好和培育学生的创新精神和小组合作沟通实力，我准备引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采纳“先学后教”小组合作沟通学会编6的乘法口诀并能很好地驾驭和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。二、教学目标1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正
6、确求积。3、初步培育学生抽象概括实力和类推实力，培育学生的创新学习实力和学习爱好，培育学生小组合作沟通的实力。三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。四、教学方法教法：老师讲解提问指导。学法：学生自主探究，同桌沟通，小组合作。教具打算：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程（一）复习导入（3分钟）核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾15乘法口诀活动（1）：背15的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。活动（2）：对口诀活动描述：老师口诉15的乘法口诀的.前半部分学生对
7、口诀，目的检查学生对口诀的背诵状况。（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示15的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。目的检查学生对口诀的运用的状况。（二）教学新知（25分钟）会编口诀活动3：我是小小独创家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，让学生看图填表、依据表写乘法算式，最终依据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。（学生自主探究，小组合作沟通完成6的乘法口诀的编写，老师引导）。核心问题：你们在理解题意的基础上，迁移我们学习的15的乘法口诀的编写规律来编写6的乘法口诀吗？T:在小组合作学习之前啊，请听
8、清老师的要求，先完成看图填表、依据乘法算式这两项任务，再思索一下迁移我们学习的15的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，听明白了吗？老师只给10分钟的时间给你们探讨学习，能做到吗？T:（请一个小组代表汇报结果时）你可以像老师这样说那就更好了！一棵树有六个苹果，它代表了1个6，列乘法算式是16=6或61=6（汇报结束后，老师带领全班学生一起回顾刚刚编写的口诀并板书，同时强调通过学习15的乘法口诀我们知道书写口诀时留意的两个问题是什么：1、不能用阿拉伯数字书写；2、口诀怎么读你就怎么写）T:视察6的乘法口诀（板书内容），你发觉了什么规律？预设生：规律1，依据乘法算式写口诀，乘法算式的得数小于10
9、时，我们在编写口诀时就要写“得”字，大于10时，结果是多少我们就写多少，把“得”字去掉。规律2，每一句乘法口诀的得数都比第一个乘法口诀得数大相同的数！T：你们能通过学习15的乘法口诀来学习6的乘法口诀，真棒！在这个过程中你们已经运用了我们数学学习中特别棒的方法，叫做迁移的方法，你们是在迁移了15的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，迁移法在我们生活中也有许多运用，老师希望你们以后也能用这样的方法来解决数学和生活中的问题！会写口诀T:谁能利用前面所学的15的口诀来说一说，在书写6的乘法口诀时应当留意哪些问题？（师问生答）读口诀活动描述：全班一起齐读板书，男女生分角色读。T:现在6的乘法口诀已经
10、学完了，那么大家来读一读。首先全班齐读一遍。现在男女生分别读口诀的前半部分和后半部分，看谁读得声音嘹亮有自信！会背口诀活动4：乘法口诀我最会背活动描述：给一分钟的时间同桌互背，请两个同学背，看谁背的又快又精确，最终全班齐背一次。核心问题：你能依据编写口诀的规律来快速地登记口诀吗？T:依据6的乘法口诀的编写规律，在理解的基础上看看谁记得快！（三）巩固新知（10分钟）会用口诀活动5：闯关大行动（三关）活动描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看图计算）核心问题：16的乘法口诀你们会读也会背了，会用吗？T:到目前为止我们学到了哪些数字的乘法口诀呢？预设生1：16的乘法口诀T：你们会读也会背了，会用吗？预
11、设生2：会T：下面老师要对你们的学习成果进行检验，你们有信念接受老师的考核吗？预设生3：有信念！第一关：小猴摘桃规则：一列6个人为一个小组（请学生站起来），假如在过程中有一个同学错了就不能帮小猴摘到桃子了！其次关：建房子规则;全班一起来闯关，速度要快！错了一块砖房子就建不起来了！第三关：看图计算规则：全班一起在课时作业纸背面列乘法算式计算！（四）课堂小结（5分钟）T:你们真了不得！既会编口诀又会用口诀！你们就是一个个小小独创家哦，给自己来点掌声好不好？T;这节课你们学到了什么？预设生1：我学会了6的乘法口诀预设生2：我学会了合作学习六、作业布置课本61页做一做七、板书设计（在教学新知环节的生编
12、口诀时边板书）6的乘法口诀166一六得六6162612二六十二62123628三六十八63184624四六二十四64245630五六三十65306636六六三十六二年级数学6乘法口诀教学设计3教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的学问。1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二 、导入：前两节课我们对除法有了初步相识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能依据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗
13、？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今日就来解决除法求商的问题。（板书课题）三、新课1引出除法算式123。课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很擅长思索想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？ 请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。汇报是怎样分的。
14、我们会用动手分一分的方法解决了问题。假如不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。这三种求商的方法中，你喜爱哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题。（2）与你的同桌沟通怎样解决问题，说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（3）汇报：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。过渡：刚才我们在解决问题中找到了求商最快的方法就是用乘法口诀求商，下面我们就用这种求商的方法去解决问题。三、练习1练习五的第1题。你能说一说这道题的意思吗？说说商几？你是怎样想
15、的？我们求出商是2，假如是你来分气球，你觉得怎样分比较合适？2练习五的第2题。（1）你能说说从画面获得哪些信息？依据这些信息你能提出什么数学问题？你能独立填写除法算式吗？并说一说用哪句口诀想商。3练习五的第3题。师：接着我们来玩一个邮递员送信的嬉戏，依据图你能说说该如何玩这个嬉戏吗？生：说明要求：仔细计算，商是几，就投进几号信箱。师：那我们看看哪个邮递员能精彩的完成任务。最终，特殊请学生视察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发觉：被除数和除数相同，商是1。四、总结老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口
