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1、转变家长观念案例教学内容:平常心平常态，助孩子健康成长教学目的:、通过讨论交流使家长明白拥有平常心的重要性和必要性. 协助家长明确家长明白“平常心”在家庭教育中的作用3协助家长摆正对孩子的心态教学措施：运用典型事例进行说服,让家长明理进而践行教学重、难点：引导家长们看待孩子应当如何拥有平常心教学时间:一学时教学过程：一、创设情境,温情导入导入：平平淡淡才是真。对于孩子，以平平常常的心态看待她们，最大限度地减轻她们成长中的压力，适时、适度地加以引导,摒弃作为父母的私心和欲望,顺其自然,更有助于孩子的健康成长。作为父母，退一步海阔天空，何乐而不为呢?课件展示一封女儿写给父母的信。（信件大意：女儿感
2、谢父母对她在生活学习等方面无微不至的关怀,但感受到家长对其的规定过于高原则，特别是父母对学习成绩的追求让其倍感压力很大。孩子对学习有焦急恐慌情绪)二、把脉问诊,谋求因素1、家长讨论：此事件中谁对谁错？2、角色体验:生活中你对孩子的规定多吗？有的规定与否过多、过高?3、生理探究：阅读文章父母子女平常心（片段)某些患者一旦从医院康复回归家庭后,处在“高情感”环境中的患者复发率达十分之六，而处在“低情感”境遇中的病人复发率只有十分之一、十分之二。何谓“高情感”呢？重要是指人们对病人过度关注，过度的迁就，以及时时到处的“监视”，或者是采用了相反的过激态度:过度地斥责、歧视与讨厌她们，使她们时时意识到自
3、己是个病人而受到刺激导致旧病复发。“低情感”则相反，是一种以平常心待平常人的态度,在相称的幅度内不干涉她的自由。平等相处,既关怀她又不显得过度,对她有规定而不给她过度压力。显而易见,处在“低情感”环境下的病人更容易减缓心理压力,调适失衡的心态，修复受创的心灵，更有助于心理健康。作者觉得，这个理论和实践同样合用于家长们对于子女的教育和培养。父母过度的关注子女,动辄象老和尚念经说教评理摆谱比方,威逼利诱软硬兼施,让孩子见了你就胆怯，甚至讨厌、恐惊,反倒更容易引起子女的逆反心理。三、反思自我，对症下药1、家长问卷:你对孩子的盼望有哪些?2、家长交流:生活中是如何看待孩子持有平常心的？3、典型发言:家
4、长在培养孩子方面一定要有平常心,但往往一般的家庭很难做到。诸多的家庭,父母总是对孩子有太高的期许。所谓“水能载舟、亦能覆舟”，太高的期许既有也许是动力，也有也许是劫难。 有过一种电影，叫黑天鹅，女主角的妈妈曾经是个失败的芭蕾舞演员,她把这种期待投射在女儿身上。女儿始终背负着这个单亲妈妈的极高期待,追求完美,也因此变得特别敏感。最后女主角获得了领舞的机会,但也由于敏感而浮现幻觉，在她达到完美的时候死了。在这个故事里，就显现了家庭教育的某些问题。就一般意义而言,父母对孩子的期待越高,孩子的成功率也就越高,但同步也意味着，孩子将要承受的心理压力就越大。就具体的个人而言,心理承受能力强的孩子可以承受较
5、大压力，父母的高期待值与其成功率也许是正比关系，心理承受能力弱的孩子则会走向背面。 有些孩子思维发展相对于同龄的孩子也许会有些缓慢，或者理解力相对比较低。对她们而言，父母的高期待对她们来说是一件太痛苦的事情，她们只有焦急，着急,不懂得怎么办。有的父母觉得人家孩子什么都会,你怎么就不会呢？变成你不会就没理由了。这时候，我提示父母要有平常心:孩子在这时候往往更容易感到无助、孤单和失败,她们心里更期待父母的鼓励与协助，父母要在这时候就给她们某些指引与提示,这样的协助不仅会减轻她的无助和孤单感，更有助于孩子此后的进步。 华人世界里最伟大的建筑家之一贝聿铭,出生于苏州的一种银行家家庭,家境非常殷实。她的
6、父母对孩子的盼望就是顺其自然，择其长项发展。在贝聿铭尚未决定将来以什么专业为终身职业的时候，父母让她先到美国去游学一下,先去看看自己究竟对什么感爱好。在游学的过程中,贝聿铭发现自己对建筑专业很感爱好，最后做出了学习建筑的决定,这一选择使她在建筑领域内获得了辉煌的成绩。四、心态导航，一路顺畅1、教师心声：“教师，你不懂得，我家孩子的成绩不够好啦!”遇到这样的父母，我总是笑着说：“等一下！先跟我说她哪里好,再说她哪里不好，我超想懂得你家孩子哪里体现最佳，快！快!快！告诉我” 家长也许觉得我这个教师很不可思议，我心里其实想的是纪伯伦在先知一书里的一段话:“你的孩子并不是你的,她们是生命的子女,是生命
7、对自身的渴慕所产生的。她们经你而生,但并不是你发明的。”我真正想跟但愿子女成龙成凤的父母说的是：“孩子并不是你的。”但我无法突兀的说出这段话,于是我选择引开注意力,试着陪父母以远一点的距拜别“欣赏”她们的孩子。 父母说孩子不够好的心是沉重的，我理解她们对孩子的盼望很高。有些父母试图以爱之名雕刻正在成长的孩子，埋首舞动双手说“都是为孩子好”,却没时间聆听雕刀之下孩子鲜血淋漓的哭泣。 当哭泣化做周记上的文字时，孩子哀伤地说：“为什么爸妈见了面只问我分数,却不问我好不好？”孩子愤怒地说:“怎么做你们才满意?考差了，你说我不努力；进步了,你说不够好;考好了,你说应当的我可历来没有嫌弃过你们薪水不够多，
8、不能为我买最佳的球鞋，住像样的别墅,为什么你们总嫌弃我不够好?”孩子说:“教师，我真的真的竭力了!但她们不相信！”说这番话的孩子面容是阴郁的，那是来自家庭的支持被切断的阴郁。 急着把孩子赶到功名路上的父母,由于急，因此没时间和孩子“对谈”。“问候”免了吧!“杂事”省了吧!我们忘了,孩子会长大,如果她在成长的过程中没有感受过对谈带来的温暖，当我们年老时，要她如何乐意“挥霍”一段时间,陪我们坐在晚风里,来一段无益于任何经济利益的闲谈?这些被我们以分数饲养长大的孩子,将来会不会对年老的我们说：“你看,人家王永庆过世前都还能发明每年多少亿的营业额，你才七十多岁,就只能坐在这边打瞌睡，无所事事，你实在不够好!” 2、观点总结：总之，对孩子,家长要多某些平和,少某些苛刻,以平常心看待孩子的成长。拥有一颗平常心，就能清除虚荣心,就不会盲目攀比。拥有一颗平常心,家长就会耐心等待孩子的成长,享有育儿的过程,并让我们的心灵更宁静,个性更完善,由此让孩子更受益。 杨王庄学校
