《第一单元《四则运算》第1课时《教学案》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元《四则运算》第1课时《教学案》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 案学校： 年级： 四年级 学科： 数学 （ 下 ）册课题四则运算（共5 教时）课型第 1 教时内容课本第4页例1、2及“做一做”；目标1、在观察、整理信息中发现、提出问题.2、知道含有同一级运算的运算顺序。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重点掌握含有同一级运算的运算顺序。难点掌握含有同一级运算的运算顺序。导学1、请同学们认真阅读课本第4页例1的题目和计算过程，在书本完成下面的任务：（1）我会读题理解题意： 找出已知条件（标上1、2、3）和问题（用横线画上），分析题意和数量关系（用铅笔写在书本）。提示：现在的人数跟上午人数比较有怎么样的变化？（应该是离去了一
2、部分人，又来了一部分人。应该分别用什么计算方法来表示离去和又来呢？）（2）我会列式计算（把算法写在书本相应的位置）：列分步式计算:第一个算式( )法,第二个算式( )法.列综合算式计算:计算时从( )往( )按顺序计算.2、阅读课本第4页例2，分析两个算式，第一步和第二步分别求什么？3、阅读课本第5页圈里黄底的文字，你能发现同一级运算的运算顺序吗？教、学具准备教学过程一、谈话引入1、同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？ 2、看看课本P2主题图，根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？ 二、学习P4例1（一）出示导学纲1（1）小组交流：同学们，你能看图并阅读课
3、本中的文字完成导纲中的自学例1中的任务吗？先小组交流一下。（2）组间交流：（交流、点拔、板示）A、我们先交流“读题理解题意”交流，点拨，板示。已知条件：1、上午原来有72人，离开了44人，又来了85人。问题：现在有多少人？B、再交流“如何分析数量关系”交流，点拨，板示。点拨：现在的人数跟上午人数比较，是这样变化的：先离去44人，然后又来了85人。那么数量关系是这样的：现在人数=原来人数离去人数又来人数C、最后我们来交流一下怎样列式计算交流，点拨，板示。交流点拨：综合算式的计算顺序是怎样的？（从左往右）为什么要这样？因为按照人员的变化情况，先离去，后增加，所以按先后先减，后加。三、学习P4例2（
4、二）出示导学纲2（1）小组交流：同学们，你能阅读课本中的文字完成导纲中的自学例2中的任务吗？先小组交流一下。（2）组间交流：（交流、点拔、板示）A点拔：第一步和第二步分别求什么？B板示：98736 63987 3296 =2987 1974（人） =1974（人）四、小结：通过学习例1、2你学会了什么？1、小组交流2、组间交流（含有同一级运算的运算顺序。）教师点拔（结合黑板的板示来总结）五、巩固练习1、完成P5做一做。（选取各层次学生成果演示，集体评议）六、总结反思谈一谈这节课的收获与还有什么疑难。训练案1、完成P4做一做2、完成练习一P9第13题板示四则运算例1 724485 2885 113（人） 例2 ：98736 63987 3296 =2987 1974（人） =1974（人）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。编写主持人编写成员日期2013、2、20审查意见审查人： 日期： 2013.2.26要求：1、教学案要实行集体备课，要提前一周完成交审查人审核。2、教师要深入钻研教材，认真解读，把握教材内容的重点、难点和教材编排意图，根据学科特点和教学特色，按“四段式”高效课堂教学模式的要求认真编写教学案。“教学过程”要层次分明、具体明了。“训练案”要有针对性。3、教案可用电脑打印，但要底面打印。打印要求：宋体小4，行距20。3
