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1、明确方向 走好过程 收获结果2014新课程数学高考复习策略问题提出：2013高考课标全国1卷数学试题特点；2013高考试卷分析。一、高考数学命题指导思想-解读高考考试说明二、对教学方式、学习方式的要求1. 教师教学：体现学生为主体，教师为主导，教师是组织者、参与者、引导者、帮助者、服务者。2. 学生学习：阅读、思考、探究、合作、展示、总结。改善自己的学习方式，加强过程性、体验性目标。三、复习策略1.狠抓基础2.有效训练3.具体行动（1）制定目标，明确方向（2）认真规划，提高实效（3）回归教材，理解概念（4）掌握定理，有效训练（5）适当测试，查漏补缺（6）发现问题，及时纠错（7）总结经验，反思失
2、误（8）规范步骤，科学应考明确方向 走好过程 收获结果2014新课程数学高考复习策略问题提出：2013高考课标全国1卷数学试题特点；2013高考试卷分析。一、高考数学命题指导思想1.任务：选拔优秀学生进入高校进一步深造；2.方向：坚持正确导向，注重能力考查，力求平稳推进，确保命题质量；3.原则：坚持“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育、有利于推进高中新课程”；4.范围：遵循普通高等学校招生全国统一考试大纲，考试内容在“考试大纲”及其“考试说明”的范围；5.命题内容要求：注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情
3、感态度与价值观等目标要求；6.命题形式要求：注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性.既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求.合理分配必考、选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题试题分值相等，力求难度均衡；7.试卷难易要求：试卷应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度；8.试题特点：试题难度稳定、试题不脱离课程标准、题型稳定、灵活；在确保试题的科学、公平、准确、规范的前提下，注重立足于教材，注重对学科主干知识及知识内在联系的综合考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决实际问题能力的考查。二、对教学方式、学习方式的要求1. 教师教学：体现学生为
4、主体，教师为主导，教师是组织者、参与者、引导者、帮助者、服务者。应引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。对学生学习的评价要具有激励性和发展性，体现评价促进学生发展的功效（宗旨：为了每一位学生的发展。） 教师与教师之间要加强合作。单靠教师个人的努力是不够的，靠少数人的参与和努力也是不行的，全体高三教师必需同心协力；和则多赢 斗则群伤2. 学生学习：阅读、思考、探究、合作、展示、总结。改善自己的学习方式，加强过程性、体验性目标。按前后座位成立四人小组，并推选成绩较好的为小组长，课堂上每遇到难理解的问题时，四人小组展开讨论，这样既激发了学生的学习兴趣，又可以拓展学生的思维，挖掘学生的潜能。
5、成立四人合作小组，讨论问题，由组长负责本组同学掌握为止。力求更多同学掌握这节课的内容。主动学习，不耻下问。【注意】没有独立思考，难以合作学习。三、复习策略1.狠抓基础要大面积提高教学质量，必需夯实学生的知识与能力的基础。高考试题的难度分配比例有3：5：2的分配，这就要求我们要抓好基础。高考中的高分也是在基础扎实的同学中产生的，因此在组织高考复习时一定要抓住基础。2013年的课标全国1卷理科数学难度不大，知识点考查全面，在平稳中又有所变化，对考生而言，只要严格以“课本”与“真题”为材料进行复习便会有“似曾相识”之感，希望考生在准备高考时要更加注重基础，少做偏题怪题。2.有效训练高考是最受人们关注
6、的选拔性考试，考生要在较短的时间（120分钟）里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试能力。而学生的这种能力必需通过系统有效的训练才能获得。抓基础要认真落实, 抓训练要舍得投入不能有不讲不放心思想 重要知识的训练要系统、要反复 .在复习中讲难题是最低效的复习行为之一从考试说明和高考试卷整体来看，高考的要求是全面的要求。不同档次的题目比例规定为3：5：2。20%难题是高考要求（2013理科12题，15题，16题，20题），30%容易题也是高考要求， 50中档题更是高考要求，高考终究是大众化考试，那部分生题，只属于20%的难题里的。它们在卷面上占的比例很小。难题的定义就是得分率很低。所以试卷的主体
7、和得分的主体，都是不太难的题。难题，本来就占得分不多。它是为了对特优生产生区分作用的。高考的任务，是要把那些达不到要求的考生淘汰，把达到要求的考生还得排序比较均匀。因此，高考试题设计是很有讲究的。为了完成高考的任务，试卷只能这样构成。但是人们发现，用来对学生知识和能力进行测量的这把尺子，刻度是不均匀的。就在同一张试卷上，分并不等值。同样6分一个的题目，有的很容易，不用费什么脑子，举手之劳就得6分（理科19题第1问，文科18题）；有的却很难很难，弄半天还不知道能不能得分，即使费九牛二虎之力做出来，也只是6分（理科17题第2问，理科21题第2问）。这就是分不等值。由此我们可以看出，怎样得分更实惠一
8、些呢？当然是哪个容易先拿哪个 。年年进行试卷分析。试卷分析的结果，概括成一句话就是难题得分少，不难的题丢分不少。试卷的主体，80%是中低档题，是不太难的题。而且，这部分题得分率比较高。所以，学生所得分的主体，也是来自于不太难的题。换句话说，高考选拔和区分的功能，主要也是由不太难的题承担。考生想提高成绩，必须走不难的题少丢分的路。这是有自己特色的路线。总复习的过程中要牢牢把握住：提高中低档题的正确率，是主攻方向。 在考场上，有的学生采取“容易题我快点做，挤出时间来做难题”的策略。这是不恰当的。要想多得分就得少出错，对于不难的题，要格外重视。从长远来讲，提高中低档题的正确率，要从低年级抓起，从平时
9、抓起。抓培养数学能力，抓培养自主学习的能力。高考复习的指导思想，也就是总复习的主攻方向，是多把力量放在提高中低档题的正确率上，而不要过多地追求那些新题型、新思路、新概念、难题、花花题方面。要弄清楚那些难题是干什么用的。它不是给大多数同学用的。事实上，高考当中，中、低档题占80%。更何况有些题也是中、低档题重新创建环境求新、求变、求活，其本质并会变化，因此，主攻中、低档题乃“一本万利”之策。3.具体行动（1）制定目标，明确方向学习考试说明，了解考试范围和考试要求【链接考试说明】（2）认真规划，提高实效做好复习计划，第一轮8月份2月份，夯实基础，落实细节；第二轮3月份4月份，专题复习，提高能力；第
10、三轮5月份，综合复习，强化训练，提高应试能力。（3）回归教材，理解概念阅读教材，重温概念的形成过程，从而进一步理解概念，课本是数学知识、定理、方法最科学的载体，要理解概念提高获取信息的能力。【链接教材例题，链接2013理科17题】（4）掌握定理，有效训练重新“品尝”重要定理的产生过程，真正掌握定理，进一步理解教材上的典型例题，完成部分教材上的练习、习题，教材上的习题是为巩固学习效果而安排的作业，是巩固新授知识形成技能、技巧，培养良好思维品质发展学生智力的重要途径。它肯定也是命题者首选的知识载体和思维模块。每年高考题都能找到课本上的原题，或类似题、克隆题、衍生题。我们的老师应充分认识到教材习题的重要性，挖掘其潜力，这也是高考成功的重要一环。一定要给学生留足够的思考时间，理解概念掌握定理。【链接教材定理】（5）适当测试，查漏补缺单元测试与综合测试相间进行，通过测试来了解复习效果，进行查漏补缺； （6）发现问题，及时纠错将自己出错的地方记下来，及时纠错；（7）总结经验，反思失误总结成功经验，反思出错造成的损失，要痛改前非；（8）规范步骤，科学应考提高阅读能力、表达能力，愉快复习，科学应考。会做的要做完整得满分，不会的要尽量理解题意寻找突破口，尽量抢分数。高考目标：容易题得满分中档题少丢分难题多抢分！
