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1、教育学毕业论文写作提纲标题：论中学老师对新课程改革的不适应性及应对策略 (井冈山大学化学化工学院，江西吉安 343009)指导老师：【摘要】：p 根底教育新课程改革缘起于社会开展与课程功能滞后、素质教育与课程运作流弊、价值转型与课程旨趣单向等方面的矛盾动因。在这种背景下的新课程改革，给中小学老师带来了很大的不适，主要有老师的角色转换、老师的视角转换、老师的教学方式、学生的学习方式等方面所引起的心里不适，针对新课程改革中老师这些心理不适, 给出老师的自身努力、学校的策略和社会支持等三种应对策略。【关键词】：p 根底教育;新课程改革;老师;心里不适;应对策略随着新课程改革的进展，也有很多的专家、老
2、师意识到了这个问题，并对它展开了研究。但由于传统教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改变是非常难，研究也没有太深化的进展。因为课程的改革是势在必行的，老师只有去适应它的变化，适应社会的开展，才能让自己更好的开展。那么，跟着这个趋势，我们的研究将会越来越来剥出真相，更能掌握住新课程改革的真是目的，进步我国的教育质量和程度。本文主要就对老师的这些心理不适应进展分析p ，并提出一些相应的应对策略，总结其经历教训，以此给一些处在这种状况下的老师做些参考。正文一 引 言1.1根底教育新课程改革时代背景1.1.1 社会开展与课程功能滞后1.1.2 素质教育与课程运作流弊1.1.3 价值转型与课程旨趣单向二
3、老师对新课程改革的不适应性2.1 老师对由居高临下向平等融洽的角色转变的心里不适2.2 老师对视角的转换的不适应2.3 老师对新的教学方式的心里不适2.4 老师对学生的新学习方式的心里不适应2.5 老师对自我的心里不适三 应对新课程改革中老师心理不适的策略3.1 老师的自身努力层面3.1.1 老师要关注自身在新课改中的老师转换3.1.2 进步教学监控才能3.1.3 正视自己，进步自信，完善自我3.2 学校策略层面3.2.1 学校管理策略3.2.2 学校的培训策略3.2.3 学校的交流策略3.3 社会支持层面3.1.1 加快老师专业化进程3.3.2 建立科学的老师评价体系3.3.3 要理解和尊重老师四 完毕语致谢【参考文献】：p 第 页 共 页
