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1、大班绘本：小猪变形记活动目标：1、激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象力。2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学过程：一、激趣导入：1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？请你用上这句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的） 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢二、走近小猪（故事起因）故事就发生在这一天，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？（提示：动作，表情，嘴巴往下，
2、腿伸直了，花叶垂了下来） 小朋友们很会观察，有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情，让我们走进故事中。三、感受小猪（图文联系）第一部分：变长颈鹿（图文联系）1、师讲： “这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着。“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。”在这段故事中，小猪变成了谁？（斑马）他是怎么变的？（他做了高跷，踩在上面）他为什么打扮成这样？（他想玩好玩的觉得扮成长颈鹿很刺激）而且小猪自以为这是个绝妙的好主意！因此，当小猪遇到斑马时，他的心情如何？（觉得自己很了不起；高兴，高兴的带点骄傲）请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。斑马看
3、见这样的小猪，觉得小猪怎么样？（有些可笑）请你读读斑马的话。假如你是小猪，听了斑马的话，心情会怎样？（有些生气的）2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？（没有）没有找到快乐的小猪，该回家了吧？老师续讲：更刺激的探险！（没有）因为它要寻找更刺激的探险。第二部分：变斑马（图文联系）1、 师讲：故事P8：瞧，看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？根据回答出示字。这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？抓住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象。他这样说道（示图和文字）“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就”省略号红，还记得这6个点吗？它是省略号，就是
4、说大象的话还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）（出示图）老师读。小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？（没有）他该放弃了寻找刺激了吧？老师续讲：讨厌，小猪叹了口气还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象 （猜猜想想）1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号）2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）3、这回小猪遇到了袋鼠，请男生读读小猪的话，女生读读袋鼠的话，老师读旁白，注意语气，先自己练一练。4、师：“小猪正想争辩，突然”猜猜这回又会发生什么事？老师续讲P14 ：小猪找到自己的快乐了吗？（没有）第四部分：变袋鼠（猜猜想想）1、不过，这只爱寻找刺激的小
5、猪还是不放弃，继续想变袋鼠。 分角色读P17，请同桌合作读读这段对话，注意语气。分成小猪和袋鼠读。2、想象一下，小猪跳到什么地方？3、小猪扮成了袋鼠，觉得自己快乐吗？（不快乐）第五部分：变鹦鹉（猜猜想想）1、这回小猪想到的绝妙好主意是变鹦鹉？怎么变？2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？猴子又会怎样说，请你用上这些话来说说（句式 不是-是-）3、讨论后再齐读P21-P22 第六部分 尾声1、（1）这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？（2）老师续讲故事P24-P
6、25置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？2、因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，最快乐）三、积极动脑 创作作品提示：1、模仿再现。你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。2、续编故事。这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？3、 创编故事。4、交流讨论四、总结。1大家不一样，大家都很棒2做自己最幸福3做最好的自己最幸福活动反思：（附2-3张照片）小猪变形记是一本荒诞可爱的绘本，它借用了图画书的形式，为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。在轻松幽默的情节中，给孩子以
7、做自己最幸福的启示。本次教学活动中，我主要采用了边观察课件画面边讲故事的形式，通过图文联系、猜猜想想，引导幼儿一步步了解故事的发展。在教学中以PPT为载体，结合课件图画，让孩子猜测、想象、表达，鼓励孩子学说故事中对话，以动作、表情表现小猪的炫耀，引导幼儿认真观察画面，激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿的想象思维。教学中，我还注重引导幼儿运用已有的知识和生活经验，讲述动物特征，思考小猪变形的方法，让孩子了解小猪通过改变自己的形态进行变形。通过设疑、提问、讨论、讲述，让孩子学会分析、思考，寻求答案，鼓励孩子相互交流、合作，为孩子提供了更多的表现机会，创设了更多的想象空间，调动了孩子参与的积极性和主动性，培养了孩子自主探究和阅读的兴趣。
