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1、小学数学省级骨干老师培训后个人研修和开展方案本人于5月24日至6月2日在广东省第二师范学院(原广东教育学院)参加了小学数学省级骨干老师的第一期培训。在第一阶段培训过程中，我聆听了省教育厅领导、学院领导的讲话，听了专家、教授、主持人的专题讲座，通过与主持人、指导老师、同学的深化交流、研讨，我的教育使命感得到提升，本人的数学专业理论程度、数学课堂教学技巧、教育论文撰写的才能有了很大程度的进步，为今后的研修与开展提供理论保证。我个人的个人研修和开展方案如下。一、指导思想通过省级骨干老师培训，促进我的师德程度和业务才能，对根底教育课程教研向纵深开展，积极推进素质教育，充分发挥省级骨干老师的专业引领作用
2、，努力进步我校数学老师的整体教学程度。二、研修目的1、提升我的老师职业道德水准，形成安康的老师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与才能，提升自己的老师职业幸福感。2、标准数学课堂教学，优化教学教研活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程施行及推广的引领者，配合全市的根底教育课程改革活动，逐步进步我校数学教学的教学质量及程度。3、不断进展教学研究，努力探究和研究合适学生特点、能促进学生全面开展的教学方法，推动教学质量稳步提升。4、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己“骨干老师”的示范引领作用，迅速进步新任老师和青年老师的业务素质和教学研究程度。5、迅速解决老师在实际教学
3、中的困难和问题，总结和推广教学经历，探究教学规律，推进我校课改工作向纵深开展。三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为目的，以改革课堂教学为打破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与理论的结合上；切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同开展上，使教育从传统教学的“三个中心”即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心向新课程标准要求的“三个为本”即以学生为本，以才能开展为本，以自主学习为本的转变，重视学生创新精神和理论才能的培养，为学生的全面开展和终身开展效劳，使自己及老师们转变成素质
4、优良、能适应社会需求、能促进学生全面开展的高素质的老师。四、研修形式：第一阶段理论培训。集中在广东第二师范学院进展理论学习，理论更新和专业技能训练。第二阶段跟岗学习。进入小学数学“老师工作室”跟岗学习，采用师带徒形式由工作室主持人进展传、帮、带。与主持人一同备课、上课、评课，一同开展课题研究。第三阶段岗位理论和行动研究。回任职单位进展岗位理论，进展教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的研究。第四阶段成果展示与培训总结。到广东第二师范学院进展成果展示，互相学习，进一步提升自己的理论程度及业务才能。我将在本方案的指引下，深化开展教研活动。这是新世纪学校教育改革与开展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以教学研究，才能促进课程改革目的的全面施行，才能把创造还给老师，让老师在教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使老师更具有才能。 第 页 共 页
