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1、 六年级数学作业计划 数学课堂作业：作业要求：1. 每天作业写日期和第几次 2. 按时按质完成作业 3. 统一用黑笔书写 4. 独立思考，及时纠正5作业要字迹工整、干净作业内容：每天一次课堂作业，选择代表性的、针对性的习题练习。要求学生20分钟完成。作业评价：分两方面进行评价，第一针对正确率进行评价，采取百分制，有错适当扣分；第二针对书写进行评价每天一次，书写规范认真为十分，然后依次扣分。数学家庭作业：作业要求：1.书写规范认真。每天坚持练习5道计算题。2.作业态度认真，养成良好的检查习惯。3.每天的作业抄到本上，必须有日期及内容。4.作业少而精简，针对当天的学习内容练习5. 错题用红笔纠正3
2、遍。家长签字。作业设计： 每天练习5道计算题，一道应用题。选择代表性的习题，可以让小组长查阅资料，选题，出题。补充的内容要精简，保证每天25分钟完成。作业评价： 分两方面进行评价，第一针对正确率进行评价，采取百分制，有错适当扣分；第二针对书写进行评价，书写规范认真在作业上加优。每月各小组评出一名优秀作业。六年级下册数学课程纲要课程目标：1了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量
3、的值估计另一个量的值。3会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能
4、力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。课程内容：根据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）的要求，六年级下册数学课程内容包括：一、负数（3课时）二、圆柱与圆锥（9课时）1圆柱6课时左右2圆锥2课时左右整理和复习1课时三、比例（14课时）1比例的意义和基本性质4课时左右2正比例和反比例的意义4课时左右3比例的应用5课时左右整理和复习1课时自行车里的数学1课时四、统计（2课时）节约用水1课时五、数学广角（3课时）六、整理和复习（27课时）1数与代数10课时左右2空间与图形9课时左
5、右3统计与概率4课时左右4综合应用4课时课程实施:（一）教学方式：1创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。2体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。3向学生提供充分从事数学活动的机会。4.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。（二）学习方式：1在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。2学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。3体现出学生是学习的主人地位。 (三)课外拓展性练习1课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。2部分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习，比如参加数学竞赛辅导或推荐学生自主学习符合新课程理念的辅
6、助教材。课程评价：一、重视对学生学习过程的评价：1注重对平时作业的评价，评语要力避简单、枯燥，多用鼓励、赏识的人性化评语，同时还可以利用校信通这个交流平台对学生的表现及时给与表扬；2以四人小组为评价小组，分阶段评价学生的数学课堂表现；在小组活动中，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小组成员人人进步。引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。3重视对数学实践性作业的布置，并对成效好的同学给予及时表扬，树立榜样；4利用信息交流平台针
7、对学生的特性与家长定期进行交流。二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解与掌握1每单元教学内容完成后及时进行知识检测与补缺；期中、期末进行综合知识检测；2进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制。结果处理：学习评价指标中的1-3统一按照A、B、C、D四等作等第评价，学习评价指标4按百分制评分。评审意见：1、本课程纲要的制定是依据课程标准的精神和要求，从“课程目标”、“课程内容”、“课程实施”及“课程评价”四个方面清晰呈现课程纲要的元素。目标符合六年级学生的认知水平，紧扣课程标准的要求，目标明确，操作性强，对教学内容的课时安排合理，课程实施注重学生学习兴趣的培养，充分体现学生是学习的主人地位，重视对学生学习过程的评价，关注平时作业的评价，课堂中调动学生参与评价的积极性，并利用单元、期中、期末恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解与掌握，能较好的反馈学生的学习情况，能提供样本供教师参考。能够关注过程与结果，强化了对过程与结果的统一。
