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1、校园里的花教学反思范文精选5篇校园里的花教学反思范文精选5篇校园里的花教学反思1本课教学目的是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的构造，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完好。通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手才能。教学时在教室里分小组围坐，中间摆放几盆盆栽，请学生观察，老师引导学生讲植物枝叶的构造，叶片或花瓣的形状特征。植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述才能，得出画画前要先仔细观察
2、对象的认识。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时再针对学生尝试中的问题，讲解绘画形式和步骤要领，本课大局部同学学会了观察的方法，画面构图较适宜，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度。对于写生实在有困难学生，我也指导他们在课本中选一幅自己喜欢的画临摹学习，感受写生中线条的独特表现魅力。面对盆栽写生时，我还指导学生尝试在写生过程中：取舍和创新。假如完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于创造性的来表现写生物体。校园里的花教学反思2新的课程标准，新的实验教材，给人以全新的感受和振奋。如何将新课程标准的精神理论于课堂教学之中，如何在课堂教学上表达学生新的学习方式，
3、如何上好“造型表现”课，培养学生的观察才能、探究分析p 、造型表现才能，同时又在课堂上的每一个环节都紧紧地抓住孩子们的心，浸透相关的法律知识，让学生从中知法、懂法、守法是我们每一位美术老师值得去考虑和探究的课题。上校园里的花人教版美术实验教科书三年级上册这一课之前，通过几次与老师的共同讨论，我在这节课上针对上述问题进展了一些有益的探究。为上好此课我做了一番精心的准备，几束鲜花插在花瓶中摆放在讲桌上，把教室装点得格外漂亮。当上课的铃声响过，学生们先后走进了教室，立即被身边的各种鲜花所吸引，脸上都露出了欣喜的笑容。首先，我设计了一个小游戏：抱花名。比一比看谁知道的各季节的花名多。学生们争先恐后地说
4、出了一连串的名字：春天的.迎春花、桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花学生马上把注意力转移到了课堂的学习中。我连声称赞着：“同学们，你们知道的可真不少，下面请同学们把课前搜集的各种花的图片拿出来，在小组内互相传阅，并说说你喜欢的是一种什么样的花。”教室内顿时热闹起来了，有的同学带来了杂志和挂历上花的图片，有的同学拿来了花的照片，还有的同学从网上下载了各种花的图片。总的来说，这节课还是非常成功的。校园里的花教学反思3本课教学目的是引导学生细心观察各种植物枝叶生长的构造，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景
5、使画面的构图更完好。通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手才能。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。引导考虑，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。老师引导学生讲植物枝叶的构造，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可
6、以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进展添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。通过老师引导学生对“花”、“植物”实物的观察，让学生明白：平时我们随时能看见的植物，要把它画到纸上去还有这么多的讲究。本课大局部同学学会了观察的方法。校园里的花教学反思4上课时叫学生答其特点，学生开场只是简单的说不一样，详细如何不一样，并不可以说明确。有的学生还说成了花盆不一样，对于植物的特点根本没有观察到。我就渐渐引导学生从根部开场往上观察，枝有什么特点，叶子是如何长出来的，叶子又有什么特点等，一点一点的观察。学生逐渐开场认真观察并有了发现。
7、然后我再示范如何进展写生，最后再带着学生进展写生。后来第二个班级我改变了，上课以后直接把花盆放到讲桌上，然后进展写生演示，学生一边看，一边在议论纷纷，然后我请学生来说植物的特点，比第一个班级说的好多了。并且再讲如何写生时，学生通过刚刚的演示就已经很明白了。但是学生真正开场写生的时候，还是有很多学生无从下手，或者根本就不是观察然后再写生。我就让学生不去考虑太多，只从一片叶子画起，然后在逐渐增加到完成整个画面。学生才渐渐画的好了一些。校园里的花教学反思5校园里的花属于一节造型表现课，是学生以前没有接触过的写生课，本应该将学生们带到户外去感受大自然的美感，让他们在美丽的自然环境下进展写生创作。但考虑
8、到几个因素，没有实现户外写生。第一：学生以前没有上过这种类型的课，缺乏应有的知识技巧，会无谓的浪费时间。第二：一节课时间过短，时间安排上不充裕。第三、自己对这一类型的课还不太自信，需要进一步完善教学设计，积累经历。这次的写生课在教学内容和形式上对自己来说都是一种尝试，通过本次课我发现了很多问题，王老师也给我指出本堂课主要是课堂上老师讲的时间过多，长达21分钟，没有给学生留下足够多的时间绘画。为什么讲着讲着就会超时呢？经过考虑反思如下：一、课堂上问题的设置不够精炼，导致学生找不准发现问题的方向，浪费时间：在小学美术课堂上老师需要引导学生探究新知，如何引导呢？通过问题的设置，引导学生考虑、观察，主
9、动找到答案是我们通常都会采取的做法，但什么样的问题才能精炼准确的引导学生找到探究新知的正确方向呢？需要我们不断的预设课堂，尽可能的把学生在课堂上可能做出的回应提早想到，这就需要我们在备课的时候下一番功夫。问题的设置要紧紧围绕教学目的来设置，经过反复推敲，找到最有启发性的几个问题，问题精练了，学生很容易在引导下获得新知，时间自然就会缩短。二、答复下列问题的学生过多，没有代表性，既浪费时间也没有意义：学生们在课堂上积极答复下列问题是老师们都希望看到的事情，但在我身上就经常会发生这种现象。学生举手我就尽可能的让他们有时机说一说，本是想保护他们的积极性，给他们一种鼓励。但其实就整堂课而言既浪费时间也没有太大的意义，找答复下列问题的学生时老师也要有选择性的找，比方在校园里的花这堂课上，出示问题引导学生分别观察自己小组中盆花叶子、茎的特点，是怎样穿插的、如何生长的等等，让学生观察后说一说。我就没有必要在答复同一个问题时让很多学生都说，每个问题找一到两人汇报即可，第一堂课后我又进展了反思，将原来教案的这一环节该为将几个不同的问题提早发放给小组长，探究环节让小组长按照纸条上的题目带着组员进展讨论，最后通过汇报情况进展奖励。这样每个组找一个同学进展汇报即可，既缩短了时间，每个组也更有目的和干劲了。第 页 共 页
